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课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学效率，我利用竞争机制鼓励、调动学生的学习积极性。
一、培养良好的预习习惯
主动自觉的预习是良好的学习习惯之一，我鼓励每个学生预习课文和单词。而为了使预习能变成学生的一种自觉行为，每次上新课之前，老师们常这样问：“Who can read the text？Put up your hands， please.”“谁是我们班的词汇大王”“凡是能流利朗读课文和单词的同学，都可以自豪地到讲台上摘一朵小红花或者小红旗作为奖励。”在这一策略的调动下，学生想尽一切办法去预习课文和单词：或者是自己反复听录音，或者是向父母请教，或者是课后向老师请教，学习热情空前高涨。
二、让每一个学生都参与到课堂上来
想提高课堂效率，就得向每一分钟要质量，就得让每一个学生都参与进来。基于这一出发点，对于要求背诵的课文和单词，我经常采用“限时背诵”的方法，凡是在限定时间内顺利完成任务的都可以获得一分。于是，课堂上经常出现这样的场面：老师一声令下，全体同学马上行动起来，没有一个学生走神，没有一个学生浪费时间，注意力高度集中，所有的智慧细胞全都调动起来，他们竭尽全力、聚精会神地向着目标去努力，因为他们想成为得分最高的那一个人。在此基础之上进行朗读比赛，可由同座、同组比赛到个人的表演，使得课堂紧张而生动、有趣，也使得教学达到一个又一个高潮。最后对于背下课文的同学追加20分。真正通过学生一点一点的努力、一次又一次的成功达到最终培养学生、锻炼学生，提高能力的目的。全体学生是在机会均等、公平竞争的条件下，通过努力实现目标的活动。分数最高者家庭作业可以少些1~2遍，学生乐于参与！
三、争当优秀小队
复习往往是枯燥而繁重的，同时也容易出现“好的同学吃不饱，差的同学吃不了”的现象。为了避免这种现象，在复习阶段常组织各小组组进行比赛，我制订了比赛规则，要求以5~ 个学生为一小队，在规定的时间内完成规定的任务，（单词、词组、句型、课文的复习都可以运用比赛的方式）顺利完成任务的加分，表现出色的还可以奖分，不能完成任务的减分。于是，那些学习落后的学生怕给自己的小组抹黑，便主动向同学请教，优秀的学生担心落后的学生连累到他们也会主动教他们，他们不仅课堂上互帮互学，就连课下时间也不放过。
四、建立“快乐学习”记录簿
许多家长反应：孩子能自觉完成老师布置的作业，但除此之外，你想让他学点课外知识，却一个单词也不肯多学，任凭你怎么苦口婆心地说都没有用。这说明，孩子的学习欠缺自觉性和主动性。为此，我采取了以下方法并收到了良好的效果：人人建立一个“快乐学习”记录簿，每天完成家庭作业之后，如果有兴趣和条件，可以摄取一些课外知识，把学到的知识记在本子上。一学期下来，不少学生都积累了好几本“快乐学习簿”，他们爱若至宝，有的学生还精心地为自己心爱的本子装饰了花边，点缀了插图，一有空便拿出来欣赏。班里出现了一大批英语特别优秀的学生，他们所掌握的英语知识远远超过课本。
五、采取激励的评价方式
我在英语教学过程中采取多种形式的鼓励措施，使学生在评价过程中体验到英语学习的快乐，不断体验成功与进步。一个小红花、一个小贴画、一颗小红星，虽然是一些小玩意儿，但在学生看来却是雅价之宝。在课堂上，学生出色的回答可以得到一个小红花，出色的表演可以获得一颗小红星等等。除此之外，我还自制了各色的小旗，刻制了不同形式的印章，设计了漂亮的喜报等，用于奖励学生的作业、书写、小测验等。有了这些奖品，学生的主动学习意识增强了。不用老师追，学生就会自动地追上门找老师背单词、改错误。
（作者单位 江苏省靖江市东兴镇中心小学）
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发表于 2020-8-19 21:10:55
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