浅议中学语文教学中的新词语教学

1144766066 · 发表于 2020-8-20 09:31:23

近年来，教育部、国家语委向社会公布中国语言生活状况时，都公布年度新词语，引起社会各界的广泛关注。那么在中学语文教学中，我们如何正确对待新词语，本文拟从三个方面进行阐述。
　　一、中学语文教学实施新词语教学的必要性
　　 1.新词语反映社会生活的巨大变化
　　新词语是适应社会发展需要而产生的，表示的是新事物、新观念、新制度等，反映了当前社会生活的巨大变化。国家语委近年来发布的《中国语言生活状况报告》表明，每年都有大量新词语被报纸、电视、网络等媒体所使用，新词语遍布在我们社会生活的方方面面。正处于成长阶段的中学生对此也极为关注，特别是他们的学习又是快速汲取巨量信息资源的活动，所以，实施新词语教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助中学生在媒体上获取有益的信息，开阔眼界，拓宽知识面，也能更好地理解和适应这个时代。
　　 2.新词语是汉语词汇的重要组成部分
　　从词汇类别来看，词汇中基本词是核心部分，一般较为稳定，而新词语则属于外围部分，比较活跃。传统的语文教学，其中的重要内容即学习掌握课本中的词语，这部分词语大多为基本词。其实，汉语中基本词和新词语是密切联系的，共同为语言使用者服务，而且基本词在诞生之初也是新词语，新词语中相当一部分也会发展为基本词，成为词汇的重要组成部分。中学语文教学既要学习汉语词汇中的基本词，又不能忽视未来可能成为基本词的新词语的学习。
　　 3.新词语与思想文化关系密切
　　语言是文化的载体，现实生活中的文化由语言表达出来，反过来，文化又影响着语言。文化是动态的，开放的，相承的。新词语的出现，背负着文化的因素，折射着当前思想文化的影子。近年来出现的“犀利哥”、“犀利姐” 等新词语，就是当下人们思想意识中审丑之心、赏怪之态、猎奇之好、窥私之瘾所引起的。因此，实施新词语教学，探究新词语产生背景，挖掘新词语的文化含义，不仅有助于中学生了解词义本身，而且使其对当前社会思想文化有一个较为全面的了解，能够正确引导中学生思想文化教育，培养积极向上的思想文化情操。
　　二、中学语文教学选择新词语的原则
　　近年来公布的《中国语言生活状况报告》中的新词语，数量庞大，种类繁多。因此，我们在实施中学语文教学时，不可能不加选择地把所有新词语引入到教学实践中来，只能按照一定的原则，选择有代表性的新词语。
　　 1.常用性原则
　　新词语反映社会生活中新出现的事物、观念、制度等，绝大部分新词语与当代社会生活密切相关，一部分新词语已成为人们语言生活中不可或缺的一部分，使用频率高，运用范围大。在实施中学语文教学中，应选择这样的新词语进行讲解与学习。例如：①江苏给力“文化强省”（《人民日报》2010年11月11日）；②教育是实现社会公平最给力的“起跑线”(《人民日报》2011年月2日)。
　　上述例①中“给力”是动词，意思是帮助、助力。例②中“给力”是形容词，意思是“很好”。很显然，“给力”已经被《人民日报》等主流媒体所使用，成为我们日常生活中的常用词。将这些常用的新词融入中学语文教学，能使学生跟上时代前进的步伐。
　　 2.习惯性原则
　　在语言习惯上，传统的基本词是以汉字音节为主要形式，含有字母或数字的音节较少。因此我们在中学语文教学中，应充分考虑习惯性原则，尽量选择汉字音节的新词语，而不选择含有字母或数字的新词语。这样能使中学生在学习中，感觉到新词语音节与传统的基本词音节习惯相适应，而不至于感觉到非常突兀和非主流。例如：①码奴、花草族、两手干部；②DNA喷雾、PE腐败、N连跳；③微博110、10后、时代；④3D报纸、3Q大战、3G城管。
　　上述例①中新词语是纯汉字音节新词语，与传统基本词音节习惯相符合；例②中新词语是字母与汉字音节构成的新词语；例③中新词语是数字与汉字音节构成的新词语；例④中新词语是数字与字母音节构成的新词语，显然，例②-④中的新词语与传统基本词音节形式差异较大，在语文教学中应该谨慎选择。
　　 3.能产性原则
　　新词语具有较强的能产性。在新词语中，利用某一新兴的“准词缀”形成一批带有该词缀的新词，且具有很强的能产性，能形成一个个新词词族。这部分新词语大多由“准词缀+词根”或“词根+准词缀”构成，具有很强的构词能力, 可以创造出一类新词。在中学语文教学中，正确引导学生理解掌握这部分词语的构造特点，有助于学生扩充汉语词汇量，激起词汇学习乃至语文学习的兴趣。例如：①零距离、零首付、零事故；②微情书、微投诉、微简历；③飞鱼族、秒团族、急婚族；④保证哥、淡定哥、浮云哥。
　　上述例①、②为“准词缀+词根”形式，准词缀分别为“零、微”；例③、④为“词根+准词缀”形式，准词缀分别为“族、哥”。这种派生式新词语，具有较强的生命力，特别是“词根+准词缀”这种形式在新词语构词现象中具有扩大的趋势，正确引导中学生客观认识这一语言现象，有助于更好地引导中学生学好语文，用好母语。
　　三、中学生使用新词语的注意事项
　　 1.注意使用对象
　　根据调查结果，大学生、媒体从业者、教师等群体对新词语最为了解，也乐于在适当场合使用。这些群体具有对网络比较熟悉，有固定上网时间，容易接触到新词语。因此，在语文教学中，引导学生在日常交际使用新词语时，要考虑合适的群体，对年龄在40~ 0岁之间及年龄更大的人群，应该使用汉语中的基本词，慎用新词语，否则会造成年轻一代和父辈、祖父辈对话的断层，影响到正常交际。
　　 2.注意使用场合
　　在中学语文教学中，教师应该正确引导学生规范使用新词语，不是任何情境都适合使用新词语，要分清不同的场合。在日常交流中可以使用新词，在正式场合慎用。在日常私人交流或是网络沟通时使用新词语雅可厚非，但在语文写作、课堂上等严肃场合应慎用新词语，应当使用符合语法习惯或约定俗成的词语。
　　 3.注意使用语体
　　新词语由于其特点决定，在使用语体上比较狭隘，新词语构成的话语诙谐、幽默、委婉、简洁，因此不适合用于庄重、严肃、正式的语体当中。在教学实践中，要加强对学生的正确引导,督促他们在书面语体中使用传统基本词，在一些轻松场合的口语语体中可以适当使用新词语，以达到交际人幽默诙谐、直观形象、个性张扬的效果。
　　总之，教师在语文教学中要引导学生正确合理地使用新词语，这也是语文教学义不容辞的责任。
　　
　　作者单位：江苏省通州高级中学（22 300）

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