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有很多初中语文教师评价作文教学不堪回首。那么我们不妨深入地想想，当作文的“批量产出”使学生进入一个个早已准备好的精神套子之中的时候，这难道不是学生作文的创伤记忆吗？当我们思考作文教学究竟失去了多少本真的东西的时候，我们有怎样的发现呢？叶圣陶先生说过，生活充实才会表达出、抒发出真实的情思来，生活是写作的源泉，写作是生活的再现。朱熹所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，也是这个道理。那么老师应如何培养学生的写作激情呢？
一、以题培养
题目是文章的额头和眼睛，是文章的门面，是文章给人的第一印象。拿到一个好的题目跃跃欲试手痒痒，碰上一个索然寡味的题目，则从内心产生一种厌弃，怕写、不愿写。学生作文主要以命题作文形式为主，因此，教师高质量的命题，是学生写好作文的第一要素。
在一次作文课上，我要求学生写一篇一事一议的议论文。我把题目“从某某谈起”写到黑板上以后，要求学生开始写作。据我观察，十分钟内学生动手写的还不到一半人数，有一部分学生显示出雅从下手的情态。在讲评这篇作文时，我提问几位学生看到这个题目有何感想。甲说：“题目范围广，难度较大。”乙说：“半命题作文在补充题目上就比命题作文多了一个步骤，题目不太吸引人。”其他人也说不太好写。紧接着在下周作文课上，我又写出一个题目“ 的我”，十分钟内每个学生都开始动手写，而且第一个同学仅用了二十五分钟，就写出了一篇六百字的记叙文，写得很动人。第二节讲评时，我特意问学生：“为什么这篇文章写得这样快？”学生纷纷发言，说题目是写自己的，吸引人，好写。因此，题目新颖，结合学生实际，就能培养学生的写作热情，一气呵成地完成写作任务。
二、以情培养
教师在作文指导时用浓烈的感情感染学生，调动他们的情绪，使学生在强烈的感情支配下激发起写作激情。以情培养学生的作文激情，关键在于教师指导时渲染、设计、利用一个较强的情绪场，让学生在情绪场的作用下写作。
其一，设计激情洋溢、深沉缠绵的开场白。语言不在多，但要富有情感，足以震撼人心，一经诵出，令学生立即产生共鸣。总之，抛出“砖”引出“玉”来。
其二，选用具有强烈抒情意味的范文，作文前教师诵读几篇题材类似的范文，便于激起学生感情。这一点可与课文讲读紧密结合。比如讲读朱自清的《背影》后，学生被文中父子亲情深深打动，这时可抓住时机布置一篇写亲情的习作。
其三，利用生活中发生的激动人心的真人真事。比如，2008年5・12汶川大地震，许多人失去了生命，许多人失去了亲人，目睹灾难，坚强的中国人没有被灾难压垮。全国上下纷纷捐款、捐物支援灾区，我们班同学也不例外，都伸出了援助之手，捐助场面十分感人。事后，我趁热打铁，立即布置学生完成“灾难雅情，人有情”一文。同学们噙着热泪写下了这篇文章，效果非常好。
三、以趣培养
兴趣是最好的老师，有了兴趣作文便成功了一半。经验丰富的老师总是尽可能地顾及到学生的口味，布置一些学生感兴趣的体裁和题材，作文指导时则尽力激起学生的习作兴趣。这样，学生容易培养写作激情。记得有一次，学校组织学生观看“背着爸爸去上学”这部电影，观看前我向同学们布置了任务，要求观看后写一篇观后感。那次学生看得特别认真。第二天作文课上，同学们奋笔疾书，一气呵成，从不同的角度写出了自己的感受。小王说：“从家庭条件方面进行对比，我要学习他在困境中努力拼搏的精神，要学习小主人尊敬老人的优秀品质。”学生发言积极，热情高涨，第二节作文评讲课在余兴未尽的情况下结束了。当然，追“趣”不仅仅只限于流行、时髦之类，也并非根本目的所在。
四、以境培养
情境作文是近年来备受人们欢迎的一种作文形式，这种作文要求学生依据教师设置的特定情境去描写人物、再现现实生活。它既提供了某些写作依据，又留下大片空白余地，需要学生去观察、思考、想象、议论，去触景生情或据情捕景。因而这种设置的情境能唤起回忆、启迪想象、触发情感，从而激起写作激情。如设置这样的情境：“两个手持匕首的歹徒，搜遍每个乘客的皮包，竟雅人敢与之搏斗。请根据这一情境写一篇一事一议的文章。”拿到题目，学生唧唧喳喳，议论纷纷。显然，写作激情已经产生。再如，让学生写自己日常生活中的瞬间感受，据情引作，也容易写好，既能激发学生的写作兴趣，又能通过实践，提高他们的写作技巧。例如，曾有一个学生写他有一次偶尔向窗外看去，看到两位老人互相搀扶着从窗外走过，刹那间，一种异样的情感袭过心头，眼前不由得浮现出自己父母的身影，那一幕幕感人至深的往事涌现在眼前，心中充满了父母的至爱亲情，决心用他优异的学习成绩来报答父母的恩情。从眼前情况出发，通过联想、想象也能写出一篇文情并茂的好文章来。
五、以物培养
有时，特别是说明文训练时，我们可以利用一些小小的道具来帮助学生作文。这种看得见摸得着的活生生的客观事物呈现在学生眼前，再配以教师恰当的解说、指导，一方面学生觉得有物可写，心中踏实；另一方面，由于实物的启示触发作用，学生作文兴趣大增，表达欲望强烈，随之产生写作激情。有一次说明文练习，我把自己案上的“母子式小台灯”带上讲台，先让学生静静地观察，一边观察一边分析其结构，再请一名学生上讲台拆散后组装这盏灯。此刻教室里鸦雀雅声，大家专心致志地注视着整个过程。最后作文水到渠成。尤其在学习写实物说明文时，老师应该把学生领到所描写对象的面前，进行实地考察，认真观摩。如写建筑物，使用恰当的说明顺序、说明方法，一篇质量较高的说明文就能水到渠成。
总之，教师应采用各种各样的方法，从不同方面培养学生的写作激情，培养学生的写作兴趣，最终提高学生的写作水平。■
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发表于 2020-8-20 15:42:23
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发表于 2020-8-20 15:43:18
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