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摘 要：基于语文故事化教学内涵，对中专语文故事化教学进行分析，并明确教学开展的几点注意事项，从而为中专语文故事化的实践教学提供借鉴。分析中专语文故事化教学，对于中专语文教学的有效进行和长足发展具有积极的现实意义。
【关键词】：中专语文 故事化教学 开展 分析
从表面来看，故事与语文之间似乎不存在多大联系，听故事固然能够让学生听得投入，但故事之后往往是一时之娱乐，收获并不是很大。因此，教师在语文课上讲故事，更多地被认为不务正业、夸夸其谈。然而祖国语言承载着民族与国家的思想感情、行为方式，记录着绵延不断的祖国文化，这就决定了语文教育的丰富内涵：它既包含文字和语言的本身教育，亦融合了文章、文学，乃至情感、思想、文化等方面的教育。从这一方面来看，因故事具有连贯性，富有感染力、吸引力等特征，而更适合成为语文教学的材料。因此，如何通过故事化教学，来使语文课富有实效，更加生动、开放，是当前教育领域值得思考的问题。
一、语文故事化教学内涵
所谓语文故事化教学，就是语文教学故事化，用讲故事的形式来组织语文教学。在语文教学过程中，在注重讲解故事性强、人文精神浓郁的文章之外，还应当将故事同课文的讲解有效地结合起来，从而使中专学生主动地去学，感兴趣地去学。中专学生相比于同龄学生，更加贪玩好动，对于枯燥的学习内容极易失去兴趣是其明显的特征。然而，他们对故事却能够保持较长时间的兴趣，更是对特定类别的故事情有独钟。在中专语文教学中，使学生置身于故事之中，使其感受到学习和课堂教学的主体地位，可促进其自身成就感和责任感的提升。
二、中专语文故事化教学分析
（一）教学内容的故事化。
小说具有一目了然的故事性，雅论是朱自清笔下父亲的背影，还是鲁迅笔下的阿Q，都是作者以某一真人原型，或在现实生活中，综合他人事迹，重新塑造的新人物。作者通过或生动、或幽默的故事情节，来对这些人物的性格进行展示。因此，对于小说类型的文章实施故事化教学比较容易，也更易产生良好的效果。中专语文故事化教学开展的关键在于说明文和议论文，而说明性文章与论证性文章一样，都是故事性地对某些观点进行分析论证，故事性地对某种事理、事物进行解说，只不过其故事性的论述中多了理性分析因素的存在，并不能给学生很好的直观感觉。而这就要求中职语文教师在讲解的过程中，应对作者生平做一个详细的介绍，并通过对其大量代表作的收集，同课文写作的时代背景相结合，通过讲故事的形式来向学生介绍相关内容，从而促进学生学习兴趣的提升，实现故事化的教学。但是，故事化教学并不适合所有文章，对于教学内容适合故事性教学的可以使用，难以体现故事化教学的则不可硬套，保证教学方法的合理运用才能实现高效的课堂教学。
（二）听说读写的故事化。
中专语文教学的目的是对学生听说读写能力的培养，通过听和读了解他人的情感思想，通过写文章和说话进行自我情感思想的表达。缺乏听、读和丰富词汇的积累，就难以对语意准确领会，说起来就会语雅伦次、词不达意，写起来味同嚼蜡、冗繁粗糙。而丰富的读、写与积累之后，说与写就自然的丰富起来，说得好，写得好。也就是说，对中专学生写作和阅读能力的培养，更加适合通过故事化教学来实现。人的一生，在平淡中亦孕育着多彩丰富的故事，而语文教材正是“文学的人学”，浓缩了生活的点滴，并使之更具丰富性、系统性和典型性。从而达到提升学生语文素质的教学目的。课堂时间是极为有限的，而培养和提高学生人文素质却是一个相对缓慢的过程。因此，单纯的课堂教学是难以达到有效教学的目的的，应注重课上课下的有机整合。同时，作为一名中专语文教师，同时也担任着课外阅读引导者、课外阅读习惯培养者的角色。
（三）情境教学的故事化。
在进行一些文章的教学时，可就一定情境加以设置，通过引导学生角色扮演，来对课文情境做出模拟，实现文章故事性的重现。学生对于文章内容的理解进一步加深，从而更加愿意配合课堂教学。在故事模拟中，学生团队合作能力得到训练，增进了彼此间的了解与沟通，这亦是对中专学生的重要素质教育。因中专学生素质有限，故在情境教学的执行过程中存在着较大的难度，而过分苛求则同现实不相符，因此，情境教学的故事化可从中选取部分，而不需要整篇实施。
三、中专语文故事化教学开展的注意事项
在进行中专语文故事化教学的过程中，有以下三方面的事项应值得注意。第一，故事应围绕课堂内容展开，不易太过烦琐。从而为学生营造出一个轻松的学习氛围，并在这一氛围中实现重点、难点内容的攻克。这样学生的自信心就会逐渐建立起来，在知识与情感上都会受益匪浅；第二，故事化教学应当同中专学生特征相符合。这就要求教师在教学设计中，应用一颗童心，俯下身子，同学生一起融入到故事化教学之中；第三，注重故事的复现。教师可在每节课中抽出几分钟时间，来让学生对上节课的故事梗概进行复述。既发挥了上佳的复习作用，学生的语言运用能力也进一步得到提升，从而为新课程内容的导入开一个好头。
总论：
故事化形式的中专语文教学，强调的是故事的趣味性，利于学生主观能动性的调动，能够使学生带着强烈的求知欲去学习，印象深、学得透，且锻炼了学生的综合分析能力和口头表达能力。这样，中专学生不会再为语文学习而苦恼，而是充满兴趣地去学习，促进中专学生对语文内容和词句的理解与积累。因此，实施有效的故事化教学，可起到事半功倍的语文教学效果。■
参考文献：
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