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摘要：本文通过研究演讲和课堂教学的对比研究，寻找出成功演讲者需具备保持良好的情绪、恰当的形体语言、恰当的互动、照顾听讲者的情绪、照顾教师自己的情绪、不断地认同六要素，并将其运用于课堂，取得了较好的效果。此文从新的角度探讨了课堂教学的方式方法。
【关键词】：课堂教学 方法 演讲技巧
很多教师在谈到课堂教学的时候，都会谈到教学效果，也有很多教师在教学过程中，有自己的这样那样的体会和心得。但尽管这样，课堂教学要想取得良好的效果，仍旧是一大难题。我们在研究中发现，演讲和教学有些相似之处，例如都是一个人面对多人，都是以某个要点来宣扬自己的观点。但演讲的人，多能在演讲的过程中，使所讲的内容得到多数听众的认同和认可。我们研究其成功的要素，认为其中部分要素可以运用于课堂教学中。经过我们的实践，获得了如下的教学经验。
1、保持良好的情绪
在演讲中，一个成功的演讲者，一定是有良好的情绪的演讲者，这样他才能在演讲中充分发挥语言的魅力，调动听讲者的情绪，让听讲者与演讲者产生共鸣，获得良好的演讲效果。在教学中，如果要获得良好的教学效果，教师同样要保持较高的状态，保持良好的情绪，保持良好的心情。教师的情感对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动，以及学习动机、兴趣、态度等动力系统都会产生深远得影响。因此，教师应让自己在走进课堂前，有饱满的情绪，带着生命的灵动，再走进课堂，这样才会带给学生一种积极向上的状态。
那么，如何在走进课堂前，让自己保持一份好的心情，保持良好的情绪呢?尤其是当你遇到了某些不顺心之事后，又该如何保持呢?可通过如下方法让自己达到舒缓心情的效果：
(1)试着去回想自己曾经经历过的一些快乐的事情，让那愉快的情景在脑海中反复再现，直到自己出现了愉快的感受。
(2)闭上眼睛，聆听一下自己的心跳，深深的呼吸，感受自己的内心世界，让自己的身体和心灵融合。如果有足够的时间，可以在走出家门前，听一下舒缓的音乐。让自己有比较平静的心情，再走进课堂。
(3)体验大自然。如果在上班之前，有足够的时间，可以走出家门，去呼吸一下室外的新鲜空气，感受一下阳光、树木、微风等等，让我们聆听大自然带给我们的快乐。
(4)宣泄法。如果是在上班前一天就感觉到心情不佳，可以采用一定的宣泄法。例如大声唱歌，狮吼――当然是对着没有人的地方狮吼。让自己不愉快的心情尽可能的得以宣泄。
调整心情情绪的方法有很多，上述仅简要的介绍了几种常用且有效的方法，意在帮助大家牢记一些舒缓我们心情的方法，让我们在紧张疲累的工作之时，能有调整自己的好方式方法。
一个人的心情好坏，不单单会影响到面部表情，还常常能影响到一天的办事效率，甚至影响到对事物的判断，更不用说一定会影响到课堂教学，这也是为什么我们会把调整心情，保持良好的情绪放在了首位。请记住，在调整自己的情绪后，请保持微笑，走进教室。
2、恰当的形体语言
研究表明，信息总效果=10％的文字+38％的声音+55％的面部表情。此项研究表明，课堂教学要取得较好的教学效果，如果只有语言的表述，不论你的语言如何抑扬顿挫，但仍旧难以达到理想的效果。只有配合恰当的形体语言，才能有较好的效果，并能给上课者增添雅穷的魅力，增加说服力，让听者受到感染，并能跟随你的节奏，跟随讲课者的思维，让听讲者沉浸在知识的海洋，从而能得到较好的效果。
演讲者的肢体语言代表了演讲者的状态，也代表了一个演讲者的水平。只有恰当的肢体语言，配合以恰当的语言，是成功演讲的必备条件。在演讲中的形体语言，主要包括目光语、手势语和体态语三部分。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。在教学过程中，以恬淡平和的眼神作为主基调，配以瞳孔的散大和缩小，透露出智慧的光芒，同时恰当的配合手势语，调节出相应的氛围，当要阐述道理，相对比较平和的状态时，手势多以在胸部和腹部的区域为主；当要渲染比较激昂、高扬的氛围时，可举过双肩，配合高亢的语言和声调，达成目的。在讲课的过程中，有少许教师喜欢坐着讲课。但坐着讲课肢体语言的运用就会大大减少，如果加上平淡的语言，更是让学生昏昏欲睡，不易取得较好的教学效果。在体态语的运用上，我们认为站立的姿态比较容易与学生产生互动和共鸣。在讲课的过程中，加上适当的移动步伐，并且是有目的的，并根据不同目的，采用不同的节奏，三者配合，能获得良好的教学效果。对于多数教师来说，上课时都有移动步伐的习惯，但如果仅仅是在讲台上移动步伐，效果未必尽如人意，可根据所讲内容，适当的移动到学生之中，并以微笑的目光和眼神，注视大家，这样能提高效果。
3、恰当的互动
通过观察研究，我们发现，一个成功的演讲者，要在演讲的过程中打动听众，通常会采用互动的方法，这样在互动的过程中，能让听者的注意力始终跟随演讲者，也容易让听者与演讲者产生共鸣。在课堂教学中，如果要有良好的效果，仍旧少不了互动环节。同样，互动一方面能让学生保持高度的注意力，让他们始终跟随你讲解的内容。另一方面，能提高学生学习的兴趣，使学习效率提高。
但在互动方面，互动环节要进行精心设计，因为我们是科学知识的讲解，不像笑话、幽默那样有趣，在知识的面前，是严谨的，精心设计互动环节，则成为互动能否成功的关键所在了。互动我们常采用的方式有设问、引导、提问等，有时为了提高声视效果，加深学生的记忆，可采用游戏、模拟等方式进行互动。这样一方面增强了趣味性，可提高学生参与面，也同时能让学生记忆深刻，甚至达到一次经历后，终生难忘，知识也就在不知不觉中掌握了。
4、照顾听讲者的情绪
在演讲中，一个成功的演讲者，一定要照顾听讲者的情绪，充分注意听讲者的情绪变化。正因为如此，放到我们的课堂教学中，也要照顾到学生的情绪。事实上，我们教师站在讲台上，放眼台下，全班级学生的情况尽收眼底。有时当我们讲解的速度超过了学生理解的能力后，会看到学生露出一脸的疑惑表情，而当我们的讲解学生听懂后，学生会露出满意的神色。所以，当我们讲课时，不是一个人的舞台，是我们和学生共同的舞台，我们要照顾到听讲者的情绪，当学生感到内容较快时，我们可以减慢速度，如果学生感到满意时，我们可以继续保持现有的速度。
在讲课的方式方法上，我们也可以根据内容、根据学生听讲的情况，进行适当调整。当我们用某种方法不能达到预期的效果时，我们可以改变另一种讲课的方式方法，以便促进学生理解。例如，我们一开始使用的是推理讲解法，发现学生并不能理解时，我们可以换用引导、举例等方法进行进一步的演说，帮助学生理解所学知识点。
5、照顾教师自己的情绪
通过研究发现，一个成功的演讲者，必需在演讲的全程保持高昂的情绪，有较高的激情。如果要保持这种较持久的状态，在演讲中，就要照顾自己的情绪。作为教师的我们，与演讲可以说有相同之处。要想课堂效果较好，保持较高的激情，是必须的。但在实际教学中，常常不容易做到。那么我们应该如何尽可能的做到呢?
研究试验表明，通过回避不良状况，不让自己产生不良情绪的感受。我们都知道，任何一个班级的学生中，总是有个别学生是不愿意学习的，总是有学生开小差、思想溜号的，也总是会有部分学生不能适应你的教学，他们就会在课堂中表现出不良的状态，如果我们一直把自己的注意力放到这部分同学身上，会严重影响到我们的情绪，会让我们在课堂中不能保持较高的热情和积极性，影响到教学效果。那么，我们可以适当采取回避这种学生的方式，课堂教学中眼光多看那些状态较好的同学，这样能给我们以积极的信号，让我们保持激情，让我们把课堂教学做的更精彩。
、不断的认同
我们通过研究发现，在演讲中，成功的演讲者会不断的让听讲者认同他的观点和理念，这样多数听讲者都能跟随他的思路进行思考。这对于我们教学来说，也是至关重要的一点。我们在课堂中，当我们表述了一个观念，或者是讲解了一个知识点后，以总结出的最经典的语言，让学生跟随你重复，这样在学生重复的过程中，在不知不觉中就认同了你的观念，也接受了你所教的内容。同时也能调动他学习的积极性，为今后的进一步学习，奠定良好的基础。
总之，我们通过对演讲和课堂教育进行了对比研究，认为保持良好的情绪、恰当的形体语言、恰当的互动、照顾听讲者的情绪、照顾教师自己的情绪、不断地认同六方面，是成功演讲和做好课堂教学的重要要素，我们从一个全新的角度去阐述了课堂教学中以往少有人关注到的问题。通过这些运用，达到了提高教学效果，提高学生的学习兴趣，使学生较快的掌握相关的知识的目的。
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发表于 2020-8-20 16:57:31
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