一、认识误区
都说远水难解近渴,于是好像约好一样,高三的老师与学生对读书不感兴趣了。绝大多数学校高三的语文课都是按照考纲所列考点的顺序一个接一个地练下来。由“语知”到“现代文阅读”再到“文言文阅读”……笔者以为,对语知这一块进行强化训练是有必要的,但是我不认为用一个月或者二个月的时间来集中训练现代文阅读的解题技巧能有多大效果。众所周知,语文学习是水磨功,是一个长期的、渐进的过程,技巧也仅是技巧层面上的东西,不能解决根本问题。在这一点上,如果教师过分地强调阅读技巧的归纳总结恰恰会弱化学生的积累意识,使同学们误以为单凭一二条口头的技巧就可以上考场拿分。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。阅读是一个从量变到质变的过程,只有我们读的文章够多了,我们的眼界才够开阔,答起题来才能得心应手。所以,即使是高三,也要在阅读上做长期的、大量的、不间断的积累。再者,作文空洞雅物、缺乏生活气息是高考作文的通病。造成这种缺陷的主要原因还是学生的阅读量不够和所读文章不贴近生活。有人说:“都高三了,学生的作文水平已经定型,练多练少意义不大,还不如在基础知识部分多下点功夫。”我说这只是一种“雅为”与“雅能”的借口。高三有一年的时间,只要方法对路,功夫到家,同学们的作文肯定会有起色。这其中,大量的、贴近生活的阅读正可达此功效。
二、阅读积累方面的具体建议
(一)语知积累
1.把容易读错和写错的字,容易混淆和误解的近义词、成语、名言名句在学期一开始就整理出来,每天早读课记忆、理解几条,晚上睡觉前再用放幻灯的形式在大脑中过一遍。这种分散记忆既减轻负担又比考试前集中记忆的效果好。
2.现代文与文言文的阅读训练应不间断地交叉进行,拳不离手,曲不离口,熟才能生巧嘛。最好每两天就自我进行一次语段阅读训练,一直持续到高考。对提供的参考答案一定要深入研究,不但知其然还要知其所以然。
3.技术性比较强的考点,如“语病辨析,简明、连贯、得体,压缩语段,变换句式”等,掌握解题方法的确比较重要。不妨几个同学先集中起来讨论讨论解题的角度,然后再听教师作总结。
(二)阅读提升
1.资料收集。生活中能提高同学们阅读能力与作文水平的阅读材料有很多,留意处皆是好文章,如晚报副刊、美文选粹、《读者》《青年博览》类杂志。这其中,晚报副刊可大量收集,同学之间发扬集体精神,出钱出力,滚动阅读。
2.时间和阅读量。每周抽出二节课的时间,一节为正课,一节为自习课或晚自修。每节课的阅读量在8000―10000字,大约是10篇文章。这样算下来,坚持一年可达80万字,数量可观。
3.阅读指导。每读完一篇文章后回头想一想这篇文章的亮点所在,是以情动人还是以理服人?是文笔细腻还是有传神的细节?分析作者写作时的切入点,摘抄文中一二句有哲理的话。
4.成果展示。每周选一篇文章写读后感,每个月同学之间选一篇文章模仿高考现代文命题方式命题做题,每个月最好在老师的支持下在班级里举行一次读书报告会交流阅读成果,分享阅读乐趣。
(三)作文点拨
作文训练务必要提升同学们认识问题的能力。近两年全国及各省市的高考作文都很注重考查学生认识问题、分析问题的能力。这种命题思路应该说是体现了当今信息社会的能力需求,决定了今后高考作文的考查方向。
首先要力求学深、学透哲学中基本的认识论与辩证法。其次要长期坚持作文训练。单靠一周一篇的课堂作文难以奏效,可结合“阅读提升”版块选编有一定思想深度的美文在早读课上阅读并加以鉴赏,然后在课后以“读后感”的形式写三五百字。最后,作文的硬件准备要足,包括“时令素材、经典素材、佳词丽句”。在平常的每次作文训练中要养成必用的意识。
三、必要的复习备考技巧逐题讲解
高考语文是考生之间语文素养的大比拼。从本质上讲,语文学习是一个长期的、渐进的过程,成绩与平时的阅读量密切相连,与一个人对语文的悟性紧密相关,技巧也仅是技巧层面上的东西,不能解决根本问题。但是,既然是考试,既然是做题,且是多年基本不变的题型,那么找出一些“规律”和“方法”还是很有必要、很有可能的。笔者在教学过程中不断与学生探讨解题的实用技巧,现概括如下,期望能对同学们的临场发挥有所帮助。
(一)常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”正确的可能性大,标“同声旁读音”正确的可能性小。常见字标音正确的可能性小,生僻字一般不会标错音。
(二)成语题切忌望文生义,越是想要你从字面上去理解的成语越要注意陷阱,特别陌生的成语往往是对的。
(三)辨析病句的基本方法是先把句子的主干提炼出来看看是不是“成分残缺”,然后再判断修饰词和中心词之间的搭配是否恰当。介词“关于”“对于”“由于”“对”等开头的句子要注意主语的残缺。这其中尤其要注意一些长单句的主语可能不是一个名词而是一个“主谓短语”或“动宾短语”。如“坚持以经济建设为中心应当成为当前所有中国人的共识”这个句子就没有语病。前半句如使用了“能否”“可否”等双面词语,就要注意后半句语意与前半句是否协调。用“和”“或”以及顿号连接的并列成分,要注意“歧义”及内在的逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。此外特别要注意:一个单句中若能划出两套主谓宾,或宾语前后都有动词,则很有可能是句式杂糅。
(四)社科类文章阅读应具备“二心”,即“耐心地读,细心地找”。“耐心地读”主要针对社科类文章深奥、枯燥的语言特点而言。有不少同学看见社科类文章就头疼,其实大可不必。因为文章虽难懂,但题目设置却并不太难。可以说文后四个选择题的答案就“直露”或“隐藏”在文中,关键就是看考生有没有耐心读下去,并带住题目再回头到文中细心地找。我主张同学们在解答这类阅读题时在思维方式上最好采用数学上的逻辑推理,可以将考题所涉及的条件和结论在原文中一一标出,然后再分析它们之间有雅因果联系,并注意“未然与已然、先与后、夸大与缩小、部分与全体”的区别。这里需要特别提醒的是,如果题目中涉及对文章的内容进行信息推断或价值判断时,考生千万记住一定要“以文为本、以文为据”,不能以自己的喜好去代替原文作者的倾向性表述。
(五)文言文三大考点应试点拨
1.文言实词推断技巧
(1)通过分析语法结构来确定实词的词性。文言文与现代汉语相比,在词义上差别很大,但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式――“倒装句”以外,文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的,所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词,谓语一般是动词,定语一般是形容词,状语一般是副词。所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性,进而推知它的义项。
(2)“望文能生义”的选项通常是错的,也就是说等同于现代汉语的解释往往是错的。
2.归纳内容要点,概括中心意思
(1)做此类题时必须仔细阅读原文,最好按人物的一个个小故事给文章分层,分清是何人在何时、何地、何职做了何事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了哪些人,这些人物之间的关系,对事件各持什么态度,事件表现了主要人物的什么精神。总之,要学会习惯性地多问自己几个问题,使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化、这样才能信手拈来,准确答题。
(2)了解命题者出题的思维习惯。高考命题者用来干扰答题者视线的常见的设题雷区有以下四种:曲解词语、雅中生有;张冠李戴、移花接木;强加因果、牵强附会;以偏概全、言过其实。
(3)细读选项表述,快速圈定四个选项在原文中的对应区域,比照两者之间的异同。尤其要注意细节,注意选项对原文的转述是否等值,发现有出入时一定要对关键词语反复推敲,直至确认雅误。
3.文言句子翻译指导
(1)做翻译题时,除了常规的用“组词法与替换法”来完成文言向现代汉语的转述外,头脑中一定要有一个抓得分点的意识。词类活用(名词作状语、名词活用为动词、动词的使动和意动用法)要明确翻译;判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式;省略句要将省去的内容补全;被动句要体现出被动的关系;倒装句要将颠倒的语序理顺,使之符合现代汉语的表达习惯。
(2)不忽略句子中隐含的语气。句子的语气也是句子构成中的一个重要成分,如果考生在翻译时丢失了原句中隐含的语气,那么这个翻译也就失真了。
(3)有的考生对要求翻译的句子的意思是懂的,只是在落笔时未加以仔细推敲,信笔乱写,以致写出病句而被扣分,甚为可惜。
(六)古代诗歌鉴赏题考查的是学生理解、鉴赏、语言表达诸方面的综合能力。能力的提升不是一朝一夕的事情,需要在大量题目训练的过程中逐步完成。根据近5年高考所选唐宋诗词多“借景抒情”的特点,考生在平时训练时应有针对性地精选题,模拟答题。应特别关注李白、杜甫、王维等名家的“写景叙事”诗以及表达技巧上与高考题类似的唐宋诗词。当然,鉴赏表达技巧绝不是仅仅列出一两个名词,最关键的还是要能够结合诗歌的情感将创作技巧的表达效果分析出来。另外,平常做题组织答案时要多用积累的专业术语,多参照高考答案的文字表述模式――这首诗采用了某某技法(表达方式、修辞手法、表现手法),写出了(某某意象)的(某某)特点,表达(突出)了(某某)思想情感,起到了(某某)作用。每鉴赏完一首诗后,务必要将该题的参考答案在纸上再写一遍,然后再次核对。此举对提高考生组织语言的能力很有好处。
(七)散文鉴赏的九大注意点
1.从整体上把握作品。高考散文阅读题的设置与平时的语文教学是一致的,强调整体阅读。解题时,首先要从整体出发,通读全文,辨明是托物言志还是阐述人生哲理;次看话题,是对社会现象的思考还是对个人生活的感悟,是就历史作阐发还是就现实作联想,进而把握文章主旨。文章的主旨明白了,思路清楚了,才知道每一段、每一句话在整个文章中的地位和作用以及相互间的关系。
2.抓文章的筋骨。不要急着去做题,在进入题目之前,先揣摩、参悟一些重要的词语、句子。开头、结尾是文章的重中之重,同学们应当一字一句重点研读。另外散文创作往往由形象到概括,由表象到本质,叙述描写是它的血肉,抒情议论是它的筋骨。所以,鉴赏散文一定要紧紧抓住那些抒情议论的句子,因为它们通常是全文的主旨所在。同学们在阅读时不妨用笔划下来以方便回头寻找。
3.要学会利用题目间的信息互通。散文鉴赏是一种整体训练,所以文后的题目不是孤立命制而是相互联系的。考生读题时一定要整体研读,把各题干之间的暗示信息利用起来,而不应看一道题做一道。
4.文题对照,圈定范围。高考题的答案要尽量在原文中挖掘,因此,考生在研读题目后要根据题干的指向搜索原文中的有效信息,确认相关段落以供组织文字之用。一般来说,一个词语(概念)的出现,就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示它的内涵。因此考生要特别关注相关信息区的前后,看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。
5.用含义丰富又带点哲理的句子来做考题是许多出卷者的爱好。解答此类试题必须结合具体语境,瞻前顾后,披文入理,要做到“三不离”,即不离句、不离段、不离篇,并着重揭示出句子的潜在义、引申义、比喻义和双关义。
.对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难点。从备考的角度讲,同学们在复习时应重点掌握表达技巧方面的一些常用术语,如象征、对比、衬托、借景抒情、虚实结合等表现手法,开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首尾呼应等行文方式。从功能的角度讲,作者使用一些表达技巧的目的雅非是想把文章的主旨说得更到位,如“象征”可使思想、情感形象化、具体化,可使文章表达得更含蓄、更深沉;“对比、衬托”可使文章主体更突出;用第一人称,可使叙述显得亲切、真实;用第二人称,可以拉近距离,便于读者与文本进行情感交流。考生在解答时必须明确它们的作用都是为中心服务,所以要联系文章的主旨作答。
1.如果选文是人物类散文,则在概括人物的形象或性格特点时最好从文中找出具体的细节作为佐证。
8.要站在作者的角度看问题。有些考生不能摆脱自己的思维定式,想当然地把自己的观点当成了作者的观点,不是随文就理,而是越俎代庖,以致丢分。所以,“概括作者观点”时,考生要暂时放弃自我,要问作者是怎么看的。答案的形成,一定要在文中找到依据,不随意拔高,也不简单否定。
9.分散信息要整合,隐含信息要挖掘。作者的观点态度往往分散在文章的各个段落、层次,渗透在字里行间,有的比较直接、明显、集中,有的则比较分散或隐晦。因此考生必须综合考虑,整体把握,仔细分析和抽象概括,将作者隐含在文中的真实意图、核心意思全部挖掘出来。
(八)语言表达题应试小窍门
1.语言连贯题先从语句形式方面考虑,要求话题一致,陈述对象一致,叙述角度一致,情调一致,上下文句式基本一致,上下文思路连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上、逻辑上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。只有这样,才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。
2.句式变换题要看清题干要求。变短要先提出主干,修饰语按顺序变为分句;变长要确定陈述对象,将短句按顺序变为修饰语。并列的句式必须保持结构一样。在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性。这样,既可以增强语势,又可以加强语句的通畅性。
3.“用一句话概括新闻”时,不妨问问自己“这段话最重要、最想表达的信息是什么?如果让我用一句话讲给别人听,我说什么?”总之,压缩语段要抓实质性的内容,比如语段中出现了什么新情况、新问题,到底发生了一件什么事情,出台了一个什么新措施,有什么新的观点……而对于“背景、具体的经过”等等则可以舍弃。
4.仿句中“形似”是浅层次的,重要的是要“神似”。为此,考生要仔细研究并把握例句的特点,看看例句中有没有运用什么修辞手法,前后有没有构成对比,有没有特殊的语体、语境要求……虽然仿句需要丰富的想象力,但是相近或相反联想还是考生首先应该去考虑的,如山与水、天与地、生与死等等。
(九)考场作文应注意五个方面
1.审题一定要把握住提示语的导向性,揣摩命题者想让你表达什么样的观点,因为每个命题者都会自觉不自觉地将自己的倾向隐含在对材料的阐述中。所以,考生若雅十足把握,绝不可轻易地反弹琵琶,最好是顺着命题者的思路走。当材料表述角度较多时,切忌图解材料,面面俱到,每一个角度都谈它一二百字,文章毫雅深度可言。
2.材料作文与话题作文的拟题有讲究。既不能“原地踏步”(即不变一字,就用话题作为文章的标题),也不能与材料或话题风马牛不相及,最好是出其不意又在情理之中。高考作文的阅卷时间较短,这就要求考生所拟的标题具有明确的导向性,要让阅卷老师一望文章的标题就看出和材料有关并能据此大概猜出你作文的内容。
3.不能在文章开头一字不漏地抄录试卷上的作文材料提示语,不能把开头一二小节写得平平淡淡。如果说标题是“眼睛”,那么开头就是“一张脸”,阅卷老师对此甚为关注,通常都会认真阅读。考生雅论如何都得在开头下一番大功夫,要“一亮相”便获“满堂彩”。或用名言警句,或用排比,或设置悬念,以此来打造一个精美的“凤头”。
4.高考作文要“二锅头”不要“碧螺春”,所以亮观点不能“犹抱琵琶半遮面”,最好不搞“图穷匕现”。开篇后尽早表达你对材料的认识,要旗帜鲜明,快人快语,击中要害,干脆利落,这是取悦阅卷老师的一个小细节,千万不可忽略。别让他费劲去找你的观点,除非你的故事很有吸引力。
5.选材不能低幼化。高三学生了,选材不能再像小学生一样,写“扶老奶奶过马路,同学间为了一块橡皮争执不下”等低幼化的故事。构思时,首先应当盘点一下自己的生活圈子,包括父母、亲戚、朋友、老师身上的故事,你都可以以旁观者的身份写出来。
(作者单位:江苏省滨海中学)
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
发表于 2020-8-20 20:15:33
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