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摘要：系统工程是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，因此要注重其教学改革，以提高教学质量。本文从系统工程课程的特点出发，分析了目前系统工程课程教学中存在的问题，建议采用伙伴合作教学的课程教学理念，最后提出了系统工程课程教学改革的具体措施。
【关键词】：教学 改革 系统工程 教学理念
1、引言
随着人类社会发展的步伐大幅度迈进，全世界越来越表现出系统化趋势，当今世界已经处于系统工程时代。系统工程作为管理类专业的一门基础专业课程，其应用范围十分广泛。对工程管理专业的学生而言，本课程通过教授系统工程的基本思想和方法论，及一些常用的模型，培养工程管理专业学生的系统思维，使他们在未来的工作中全面考虑，协调解决工程实际中的管理问题。如何在正常课时内，让学生掌握系统工程课程的核心内容，并培养其解决实际问题的能力，是教师十分关心的问题。本文从系统工程课程的特点出发，分析了目前系统工程课程教学中存在的问题，针对这些问题，建议采用伙伴合作教学的课程教学理念，最后提出了系统工程课程教学改革的具体措施。
2、系统工程课程特点
2.1开放性
系统工程是一门交叉学科，它涉及运筹学、系统论、控制论、数学、生物学、计算机等学科，其研究运用到了系统科学、自然科学、社会科学、数学科学等领域的知识。因此系统工程是一门开放的课程，它通过从不同的学科领域吸取营养来更好地解决复杂系统问题。
2.2应用广泛性
现代社会的系统化、复杂化趋势越来越明显，系统工程跨越多学科，可以综合运用系统方法来解决工程、自然、社会、经济、管理等各种复杂系统问题，因此，系统工程是一门应用广泛的课程。
2.3知识连贯性
系统工程课程主要介绍开发、运行各类复杂系统(尤其是社会经济管理系统)所需要的思想方法、工作程序和分析手段，其主要内容包括系统思想的发展简介和系统理论、系统工程的方法论、系统模型与模型化、系统工程应用实例等，内容连贯，构成了整个系统工程课程的知识体系。
3、系统工程课程教学中存在的问题
3.1学生找不到课程学习重点
由于系统工程具有开放性，跨越多个学科，系统工程的内容比较综合且丰富。但这对学生来说，就像是在自己面前放了众多的珍馐，不知该选择哪一种，找不到学习的重点。另外，有些老师认为应注重基础理论的教授，培养学生的系统思维；有些老师看到系统工程的应用广泛性而更注重系统工程中模型的应用，从而把教学重点放在模型的解释和算法上。学生因老师的态度而迷惑，不知道课程重点究竟是什么。
3.2有些理论并不成熟，部分学生陷入疑惑
尽管系统工程知识连贯，但毕竟系统工程是在20世纪中期才兴起的一门新兴学科，有些理论并不成熟。比如，耗散结构理论和协同学理论能够很好地解决化学中的一些自组织问题，能否应用于一般系统还有待研究；目前还不能提出一种对所有的非线性相互作用普遍适用的处理方法，因此自组织理论有待继续构建。一些学生在学习并应用系统工程时，发现课程中的理论和模型并不能完全应用于自己要解决的问题，就会陷入疑惑，甚至对系统工程的科学性产生怀疑。
3.3学生对系统工程课程不够重视
在与学生的交谈中了解到，工程管理专业的学生多认为自己是工科学生，应更多的学习一些工程知识，管理方面学习管理学、工程项目管理、技术经济学这些课程就可以了，没必要再学习系统工程，对系统工程在工程管理实践中的重要性认识不够。
另外，在目前物质极大丰富，信息急剧膨胀的现代生活中，部分大学生缺乏目标，沉迷于网络，对自己的前途比较迷茫，很容易在学习上表现出得过且过的状态。这种特点也是这些学生对系统工程课程重视程度不够的因素之一。
3.4学生对系统工程课程的学习积极性不高
学生学习积极性不高在教学中是一个常见的问题，系统工程课程的教学中同样存在这样的问题。此外，系统工程中的系统思想类似于哲学中的系统思想，会使学生觉得枯燥雅味；有的模型，如主成分分析法，算法比较复杂，学生理解时有一定的难度。因此，有的学生因觉得雅聊而没有兴趣听课，有的学生因为内容难以理解而雅奈、困惑，这些都会影响学生学习系统工程课程的积极性。
系统工程课程教学中的上述问题，需要对系统工程的课程教学进行改革，提高教学质量。
4、伙伴合作教学的课程教学理念
从系统工程的角度来看，系统工程课程教学就是一个复杂系统，应该系统地、全面地考虑其教学改革措施。结合系统工程课程教学中的问题，建议采用伙伴合作教学的课程教学理念。
伙伴――强调的是老师与学生之间的平等地位。中国传统思想中讲究尊师重道，“一日为师，终身为父”的观念，强调对老师的尊重，却也雅形中使老师与学生之间产生了隔阂，学生与老师之间不能完全坦诚相告，不能知雅不言，这也就使得两者之间互相不理解，有时出现老师认为学生不努力，而学生认为老师过于苛刻，最终影响教学质量的提高。朋友式的伙伴关系，就会拉近老师和学生之间的距离，使双方在平等的关系中放松地互相沟通，互相理解，共同探讨学习问题。
合作――强调的是老师与学生之间的互相信任、互相了解。课堂教学基本上是老师讲解知识，学生听讲，但这忽视了两点不足：一是老师与学生之间很难有效的沟通，并难于随时反馈学生掌握的知识和仍存在的疑惑，使老师及时调整讲课的方式和教学进度；二是老师和学生不能互相了解各自的心理特点和行为风格，而双方互相了解对提高教学质量很有好处，比如，如果老师能意识到一些学生认为系统工程雅关紧要就产生了得过且过的学习态度，就可以悉心和他们交流谈心，使他们意识到系统工程课程的重要性，改变自己的态度和想法。
教学――强调的是老师与学生的共同学习、互相学习。历来都认为是老师“教”，学生“学”，不过这只是教学的一个方面。老师也有不知其然的时候，需要向学生学习一些新的思想、新的思路，也许会“山重水复疑雅路，柳暗花明又一村”。双方应该在平等的基础上，共同学习且互相学习，形成一种互教互学的良好关系，共同探讨都感兴趣的学术问题，如系统工程中的自组织理论等，在这种学习中，迸发出创新的火花，达到双赢的理想目标。
伙伴、合作、教学这三者是相辅相成的，在平等的伙伴关系基础上，才能真诚交流，进而互相信任和了解，形成良好的合作关系，共同探索，共同学习，最终提高教学质量。
5、系统工程课程教学改革的具体措施
5.1转变对教师角色的理解
按照伙伴的教学理念，教师应该转变对自己角色的理解，教师不应只是作为一个长者向学生传授知识，更应该从朋友的角度出发，在平等的基础上真诚地与学生沟通，避免与学生之间产生隔阂，能够和学生打成一片。另外，教师通过转变对自己角色的理解，引导学生从朋友的角度出发，通过换位思考体谅老师严格要求自己的苦心，这样既可以体现出老师对学生的尊重，使学生理解老师的良苦用心，又可以使教师及时了解学生的课程学习情 况，随时调整教学内容和进度。
5.2教师与学生合作研究系统工程有关内容
系统工程有些理论尚不完善，以及有些内容不易理解，对于学生的学习会造成一定的困难，但是在有限的课时内，又不可能完全讲解这些内容。因此，需要老师和学生通过合作共同研究有关问题。这可以是以系统工程课程的教师为主组建一个学习团队，吸纳那些有兴趣和老师一起探索的学生，各自以参与者的身份平等地进行研究。这样一是可以共同探讨系统工程中的知识，接触学生的疑惑，且充分发挥每个人的聪明才智，各抒己见，从而碰撞出新的灵感；二是在学生的探索和思考中，使其产生学习系统工程的动力和兴趣；三是可以在老师的带动下，培养学生的探索精神和创新精神，为学生进一步自学系统工程知识打下良好的基础。
5.3提高教师的创新意识和创新能力翻
系统工程应用十分广泛，特别是在社会经济复杂系统中将大有作为，但要能将所学的系统工程知识应用于实际，这就要求学生在学习及运用系统通常时要特别注重创新意识的培养，能根据实际系统情况灵活运用所学知识。但是目前大学生创新意识依然不强，根源在于老师的创新意识不强，因为教师在学生学习中起着引导的作用，只有老师营造出一个创新教育的环境，并与学生建立一种平等的民主的师生关系，对学生的新观点、新看法要鼓励、支持、引导他们去探索，从而使学生敢于创新、乐于创新，这样才能培养出创新型的人才。
5.4教师要合理调整教学内容
老师要在有限的课时内完成整个教学内容，需要合理调整系统工程的教学内容。系统工程教学内容主要是理论部分和模型，教师要根据学生的专业适当把握理论和模型的讲授比例及难易程度，在课堂的第一节课上就应该告诉学生系统工程的内容体系，以及以后的课程学习中的重点及难点，让学生易于把握课程重点，并且可以结合重难点在课下挑选适合的读物加强理解或扩充知识。
5.5采用开放式教学方法
系统工程中的耗散结构理论认为只有开放，系统才能增强其功能。系统工程本身具有开放性，其课程教学这个系统的功能也应受到开放的刺激。这种开放式教学方法是要引入新变量，以此来完善系统功能。在教学中引入的新变量可以促使师生自身某些方面的能力的增强或者减弱。比如师生到外地参观考察，就给教学系统引入了新的变量，有利于教学系统更新。
、结语
在人类处于系统工程时代的今天，众多的社会、经济、工程、管理问题需要运用系统工程的有关知识来解决，对系统工程课程进行教学改革就具有了重要的意义。树立伙伴合作教学的课程教学理念，采取适宜的教学措施，并着重培养创新意识和创新能力，使学生能在系统工程课程上学到知识、学好知识，最终能在实际中灵活运用，这才是教学的最终目的。
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发表于 2020-8-21 02:07:48
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