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英语课程标准指出：英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生英语学习的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生终身学习的能力。对于高中英语教学，教师更要适应新课标，转变角色，把教学的“舞台”放手给学生，让学生自主、合作、创新地学习，为他们增加英语基础知识，提高英语基本技能，让他们自主发展，并提升他们的综合素质。这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。那么，作为英语教师，如何才能做到这些呢？
一、打破传统理念，树立新的教育教学观
教育家卢梭曾经提出：我们的教育要适应受教育者成长和发育的要求。他还提倡教育应回归自然、发展天性。传统的英语应试教育已经不能够适应素质教育的要求，它使学生对教师与教材过分依赖，形成了教师教材的权威，使得考试成为学习的最终目的，让许多学生丧失了学好英语的机会而不能够自主发展。为此，我们要帮助学生改变原来的学习观念，要让他们明确学习英语的目的是用英语来进行信息交流。为此，他们必须进行大量的语言练习与实践。现行高中英语教材给我们提供了丰富多彩的教学内容，它包括历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。我们要让学生明白他们面临的是更加开放且发达的未来社会，他们要用科学、全面的人才标准指导自己的学习。另外，我们更要让学生改变原来被动学习为主动学习，让他们明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。
当然，教师更要改变自己教学观念，要定位好自己的角色，要认真研究和分析自己的学生，要相信他们，该放手时就放手。我们要认真研究教材、教法和学法，做到“以学生为中心，以学生为主体”。让学生在教师指导下自主学习的过程中，自然地运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，教师只有在教学中培养学生自主学习的能力，他们才能获得语言技能，提高语言交际的能力。
二、为了学生的全面发展，培养学生良好的心理素质
我们的教育目标，从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，而英语学科比较灵活，更能在教学中培养学生的这些能力。从学生自身发展的角度来看，我们不但要帮助他们上大学，更要培养他们的各方面能力。一个缺乏信心、胆怯、意志不坚强而又缺少兴趣的人，是永远做不好事情的。为此，我们要设法帮助他们消除那些自主学习的障碍。
（1）设计问题，给学生展示自我、体味成功的空间。我们的教育是面向全体学生的，是以培养所有学生的全面健康发展和终身学习为目的的。因此，教师在设计每一个教学计划时，一定要认真备课，要充分考虑每个学生的差异而设计不同层次的问题，以便学生进行讨论、合作、互动、交流、自主的学习活动。同时，能够给他们提供能够展示自我、体味成功的空间。
（2）研究分析学生个体差异，实施分层教学。分层教学一直是我们提倡的教学原则。学生的学习品质和个性品质参差不齐，他们的差异是我们教育教学活动中必须考虑的因素。为此，我们要设计不同层次的学习活动，以达到不同层次的教学目标。如学习对话和课文时，我们就要要求那些基础不太好的学生适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，他们要反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，则可以让他们对学习材料进行归纳、整理、重新组合，而复述所学课文。切记：自主学习一定向全体学生，不能扼杀任何一个学生的学习积极性、主动性。
（3）发挥评价的激励功能，使用科学多元的评价体系。我们的教育是面向全体学生的教育，我们要使每个学生都能积极、自主地学习，教学过程中，教师必须处理好学生的评价问题。评价不仅有甄别功能，还有激励功能。高中学生日趋成熟，他们总希望自己能够得到肯定，能给周围同学留下好印象。可是，许多时候，他们还不能应付情绪的波折而很容易产生挫折感。因此，教师在教学过程中要充分利用评价的激励功能而肯定学生的成绩。当然评价只是提高学生自主学习的手段，而不是目的。建议教师在教学过程中适时使用评价，绝不要挫伤学生自主学习的积极性和主动性。
三、夯实双基能力，奠定学生英语学习的坚实基础
英语教学的主要目的是培养学生用英语进行听、说、读、写的能力。要使学生高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识，有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动。张思中外语教学法中的“适当集中”，是值得我们采取的。“语言集中教学，语法集中教学”，可以创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动掌握基础知识，为学生高层次的语言学习奠定基础。应该说，知识储备对于促进学生自主进行英语教学活动有着重要意义。我们既要在宏观上督促学生博览群书，不断充实深化广义的知识背景，又要在微观的课堂教学中，注意他们对具体的知识储备，从而使我们的学生能进行更高层次的语言活动。
四、创设民主和谐的教学情景，建构有效的课堂
学生、教师、教材、环境是课堂组成的四大要素。实际上，外语教学活动可以是一种模拟交流，其情景完全可以人为模拟。同时模拟情景也是学生在课堂教学中自主学习最直接的方法，它能帮助学生准确、容易地推断语境而收到较好的理解与记忆效果。不过，模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。良好的教学情景会使语言更贴近学生、更贴近生活，能够丰富和激活相关的背景知识，促使师生之间、生生之间的交流合作，有效培养学生的自主学习能力。同时，帮助降低学习新知识的难度而有效学习。另外，将新知识直接置于情景中进行教学，方便学生更直接、主动地进行语言学习活动。良好的教学情景对于促进学生英语课堂教学中自主学习起着积极的作用。为此，我们就可以设计不同层次的问题情景，以培养学生运用语言的能力和观察、判断能力，从而建构有效的英语课堂。
自主学习一直是教育界提倡的教学方法和原则之一。能够让学生自主地学习是外语课堂教学的一大改革，是英语新课程标准的要求，是培养全面健康的社会人才的要求。作为英语教师，我们应该多渠道、多方面地培养学生的自主学习能力，让他们能够终身受用。
（邳州市炮车中学）
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发表于 2020-8-21 03:03:11
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