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摘要：高中地理教育以其知识量大，难度深著称，因此，如何在高中地理教育过程中让学生快速掌握大量知识，解决难点，培养学生学习地理的兴趣―直是一个难题。作为一名地理教师，我努力在教学过程中赏识激励教学，并在课堂教学中让课堂“活”起来，逐步发挥学生的特长，了解学生，鼓励学生，并因材施教，使学生的潜能得到尽可能的发挥，也逐渐培养了学生的创新素质。
【关键词】：激励 兴趣 情绪
激励教学法，就是根据学生不同的生理、心理状况，运用各种有效手段，提高学生的学习积极性、主动性，激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创造精神，使其思想行为朝着教师所期盼的方向发展的方法。它能激发学生学习的热情，帮助学生掌握解决问题的方法，从而使教学收到事半功倍的效果。我在地理教学中常用的激励教学方式有以下四种：兴趣式激励、宽容式激励、赞赏式激励、竞争式激励。
1、兴趣式激励
根据学生求新、求异的心理特点，激发他们的学习地理兴趣，促使其主动学习。因为学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它能推动学生主动探求知识，增强学生的情绪体验，而随着这种情绪体验的深化，学生会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。
为了激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，使学生热情高涨，积极主动，乐此不疲，在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢?
1.1设计好每一节课的引言，引发学生的学习兴趣
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。例如在讲旅游地理“古代著名的旅游者”的时候，在上课开始时，向学生提出了一个问题“大家熟悉的西游记，唐僧师徒最后到达哪里”学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下字被调动起来了。
1.2灵活运用各种趣味语言
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理课中如果在掌握知识的基础上适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。谚语的妙用：谚语是中华民族具魅力的文化遗产，它通过形象性的语言，判断式的直接说理的表达方式，对社会，生产，生活经验进行总结，具有哲理性，劝诫性和知识性，是我们民间文艺中的瑰宝。
1.3用谜语来调剂学生的情绪
谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如在讲世界地理时，引用了一地理谜语笑话：两只蚂蚁在路上走，突然看到一只很大的梨。打一国家名：答案一：蚂蚁甲：咦，大梨?(意大利)答案二：蚂蚁乙：“嘘，梨呀。”(叙利亚)答案三：蚂蚁甲：“奥，大梨呀。”(澳大利亚)答案四：蚂蚁乙：“嘻，搬呀。”(西班牙)；在讲中国行政区时候，也用了谜语来猜我国的各行政区，如国泰民安(宁夏)，下岗后自己做主(山东)，一江春水向东流(上海)等。使上课效率大大提高。
2、宽容式激励
课堂上师生之间产生摩擦是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短不抱成见，因为教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础；其次，教师要对学生热情教诲。以情感人。例如在高二七十九班上课时有一学生老是扒到桌上，我跟她讲了多次这样的害处，她不但不听还很傲慢的顶撞我，我不但没有批评和处理她还是动之以情晓之以理，以宽容的心态对待她，最后这位学生就改好了这样的坏习惯。
3、赞赏式激励
生命是因为欣赏而美丽的。一个鼓励的眼神，一句赞叹的话语，一丝不经意的微笑，往往会点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。我们允许学生有不同的见解，即使他们的见解不够完整，我们也应给予鼓励、赞赏而加以引导、培养。学生的潜能往往就是在这种鼓励中被激发
3.1正面表扬、寻求自信
正面表扬是对学生做最直接、最肯定的赞赏。这种赞赏可以使被表扬者提高学习的自信心，另一方面又给其他学生树立良好的榜样，激发起其他学生成功的欲望。请看我上课的一个教学片断：
师：你读书基本功扎实，有悟性，抽象思维能力强。请你看这幅光照图求出北京时间是多少?
(学生思维敏捷，思考一会儿回答出答案)
师：的确不同凡响。但请你说一说你的思路过程?
(生若有所思，少顷心领神会，把整个过程都说出来了)在这个片断中，我的鼓励语言丰富而又多彩，有滋有味。我的鼓励再也不是“你太棒了!”“真了不起!”“你真行”……空泛的没有咀嚼味的廉价的施舍。这种鼓励已成为学生个体潜望发挥的一种推进剂，又是其他学生兴趣激发的催生剂。这种鼓励才能激发起学生的欲望，调动起学生的积极性和主动性，才是学生所期盼的。
3.2细心引导，体验成功
教师是一个组织者、引导者、合作者，是学生学习的伙伴。课堂教学中，学生往往会因某种原因思维受阻或理解的不全面，这时我们教师可以给予学生适当的引导、点拨，打开学生思维的闸门，让学生体验到成功的乐趣。
4、竞争式激励
争强好胜之心，人皆有之。竞争意识能强化学生的求胜心理，使其积极性和创造性得到充分发挥。为此，在课堂上，教师可以经常组织一些适当的比赛来吸引学生，并在活动中引导、培养他们的竞争意识，鼓励他们取得优异的成绩。我在上课的时候常采用小组为单位，抽其中几个学生管理好课堂纪律，老师在台上提问题，下面举手回答，抢答扣分，纪律差的扣分，或者分男女生组实行抢答，哪一组抢答对了得正分错了负分，最后进行评比。大大提高了学生学习的积极性，并有效得管理好纪律。通常这种方法用在复习课上，提高了学生学习的积极性，加深了对地理知识印象。教师要想掌握激励教学法，就必须努力钻研教材，领悟教材，抓住重点、难点，研究学生生理、心理的特点，然后精心设计激励的方法，以取得最佳的教学效果。必须注意的是，激励毕竟是一种辅助手段，不能完全代替正常的讲授。在具体的实施过程中，我们还必须根据班级、学生的不同情况，选择恰当的授课方法，以达到最佳的教学效果。
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发表于 2020-8-21 10:48:01
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发表于 2020-8-21 10:48:50
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