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2009年，笔者成功申报了江苏省教育科学“十一五”规划课题（青年专项）――《非主流社会资源在中学美术教学中的应用研究》，同年9月正式立项开题。为了把该课题打造成为了中学生美术课堂教学需要和发展的最佳平台，使整个研究工作有的放矢，笔者积极收集、认真整理，立足于学生的现实需要，归纳出中学美术教学中应用非主流社会资源的三个主要研究方向：寻绎渐渐远去的传统文明、探寻浓墨重彩的现代文明、捕捉如风似影的自然文明。在做好中学美术教学中非主流社会资源的识别与鉴定研究工作后，将身边俯首可拾的非主流社会资源（健康的）引进中学美术课堂教学。在整个课题研究中，笔者尤其关注非主流（健康性）社会资源在中学美术教学中应用的审美价值、传承与创新价值和教学实验的途径与方法研究。为了做好研究工作，笔者不仅利用各种时机请教相关美术教育专家，运用自己建立的QQ群与各地一线美术教师探讨，还通过学校网站论坛探询学生需要，接受学生建议与设想。具体研究策略如下：
一、以课堂教学为主要阵地
课堂是课题研究的主阵地，对学生的美术学习而言，课堂是其展示自己需要的最佳平台。本课题研究最主要的目的也是为了实现中学美术教学的提升，所以如何提升课堂教学质量，切实提高学生的审美素养与利用非主流社会资源的能力，就是彰显本课题研究的最佳效果。本着实践出真知的原理，笔者将非主流的社会资源分为三个类别：传统民间的、现代工业的、自然生态的。首先从面上去梳理，落实健康的、生动的非主流社会资源进入中学美术课堂；其次再从线上去连贯，形成脉络，串起一个个鲜活的案例；最后实现点的突破，将其中最具代表性的非主流社会资源进行深度挖掘，突出重点。由于一开始就坚持了课堂研究这一明确的方向，所以整个课题研究中学生积极配合、认真参与，取得了许多意想不到的成果。
二、以综合活动为重要载体
美术教学有别于其他学科教学。尤其是对我们教学的主体――学生而言，许多时候其创造力与想象力远远高于我们成年人，尤其是对于各种非主流的社会资源，他们往往比我们引导者――教师更有话语权。为了给他们一个扩展思维的空间与自由发挥的舞台，笔者设计了许多综合性的活动并努力在活动中充分运用学生的智力与情感来完成非主流社会资源的开发与应用。因此，笔者的美术教学在很多时候就是师生一起在开心的游戏中、活动中完成的、完善的。也正是采用了这种策略，挖掘非主流的社会资源的应用才越来越广、越来越深。
三、以现代媒介为研究支点
虽然本课题是个省级课题，但由于条件与资金的限制，为最大限度的节约课题研究成本。本人努力提升自己对新社会资源――网络的运用，因此许多课题研究的交流活动都是借助这一媒介来完成的。如本人经常通过QQ群和本地区及省内外同行、专家交流课题的新观点与新案例；通过博客发布自己对课题的认识和困惑，以求得到业内相关专家与同行的指导与帮助；通过学校网站论坛探询学生意见，接受学生建议与设想，以便使课题研究更贴进学生情感需要。这些行动都使得课题的研究开展顺利，提升了课题的前瞻性与实用性，为现代的中学美术教学提供了自身的价值。另外，在课题研究中，本人还多次利用虚拟网络的形式完成一些教学尝试与实验，将自己整理的关于非主流社会资源的一些图片与资料刻制成光盘，方便研究与教学实践。
四、以三维交流为互动平台
任何一项课题的研究，都离不开交流。特别是本课题的研究，这其中既有课题管理层面的交流；还有美术专业及学术内的交流；当然最主要的还是教学层面的师生之间的交流。为了课题的有序开展，实现这三维的交流就成了本课题研究的一个重要着力点。因而在整个研究过程中，笔者多次和市、区教科室领导探讨课题研究中的一些问题，围绕课题中出现的一些学术的、管理的知识展开对话，保持良好的联系与沟通；而对于在美术专业及美术教育教学中出现的问题，则多次邀请南通市的一些美术名家来学校观摩或调研并利用参与南通市相关课题研究的机会与同行探讨；在非主流社会资源的运用实践中，笔者不仅通过课堂来加强师生的教学反馈，还利用学校的橱窗和综合活动来展示学生在非主流社会资源应用上创造的成功作品，这样不仅丰富了学生的生活，也提升了学校文化品味，更为课题研究的互动交流提供了生动的平台。
当然，由于有时对课题研究的整体性把握不够，再加上物质条件的匮乏，使得研究内容显得有些零散，不够条理，不够系统，在某种程度上随意性太强，感觉有点“闲庭信步”。但好在由于在研究中关注了学生的需要，开展了一系列美术实践活动与教学实验。使整个课题研究中美术教学实践更开放，拓宽了美术资源应用的渠道，创设了综合开放的学习环境，这样才使得学生增加了实践活动的机会，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，弥补了许多的物质不足。最终使美术资源的应用与美术教学真正融入生活之中，应用到生活之中。让学生既学到了专业知识，又充分运用了社会资源，激活了学生的学习潜能与创造力，有效的提升了学生的审美能力与文明素养，促进了课题研究的稳步前进。
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发表于 2020-8-22 03:36:53
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