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新的《初中化学课程标准》是以提高学生的科学素养为主旨，更加重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。如何将这些新课程理念落实到课堂教学之中，使我们教学水平得到提高，是化学老师经常探讨的问题。下面谈谈本人的一些具体做法。
一、教师要更新教育理念，改变角色定位
推进新课程改革教师是关键。为确保新课程的实施，首先教师要转变教育教学理念。传统的教育观是把学生的头脑当作知识的容器，把学生的品格发展当作待雕的塑像，认为只要能培养出考高分的学生就是教育的成功。然而，这样培养出来的学生往往综合素质不高，缺乏创新精神，不能适应现代社会的发展要求。化学新课标要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。
1.教师在教学过程中要突出学生的主体地位，把提高学生的能力、学生的思想道德、科学态度、创新精神作为教育的核心和归宿。为此，教师要与学生在相互尊重的基础上，建立动态的、平等的对话关系。在这个对话过程中，教师不再是仅仅传递知识，而是作为一位参与者、合作者、指导者，启发学生思考，引导学生探究，使学生在获得化学基础知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到充分发展。
2.教师要全方位的参与新课程的研究与开发，做到知识结构的不断更新。现代科技飞速发展，知识更新的速度越来越快，新知识层出不穷。教师在学校所学的知识有的早已过时，对化学发展的前沿越来越陌生。因此，为了适应教学改革的需要，化学教师应通过自学或参加继续教育学习，来提高自己的专业知识水平。
3.教师要做好心理上的调整。新课程理念下学生是学习的主体，教师不再是课堂教学的主角，有时要求教师从台前退到幕后，而教师付出的劳动可能会更多。因此，教师可能在心理上造成另一种落差。我们教师在心理上必须要接受这样事实：教师与学生在人格上是平等的。这就要求我们教师在心理上要做好充分准备，这样才能扮演好自己的角色。
二、鼓励学生质疑，积极开展探究式教学
在新课程理念下的初中化学教学，要求我们鼓励学生质疑，积极开展探究式教学。就是说，在教学过程中，经过教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。九年级化学课程是学生学习化学的入门课程，如果是按传统教学的被动接受学习方式，学生就会由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱，直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。因此，在教学中培养学生的化学学习兴趣，就显得尤为重要。开展探究式课堂教学就是为了激发学生的积极性，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、基本技能、基本方法，进而培养化学学习的兴趣，提高化学科学素养。
如在进行《二氧化碳的性质》的教学中，可以先展示一瓶饮料向学生质疑：你怎样确定其中溶有二氧化碳呢？学生顿时兴趣高涨，讨论设计方案并动手实验证明。接着教师又发问：由这瓶饮料你还能想到什么？分析得出：既然饮料中可逸出二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水。再提出问题：如何用实验证明？学生用了很多方法，如探究对比实验：取两瓶内盛同等量水的塑料瓶，一个中充入二氧化碳，一个中是空气，充分振荡，观察两瓶中的现象，从而得出二氧化碳能溶于水的性质。这时又问：为什么一些饮料商标上写碳酸饮料而不写二氧化碳饮料？很自然又将激起新一轮探究高潮。对于问题情景中所隐含的“问题”，教师不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。这样一来，学生自己发现的问题就更贴近学生自身思维实际，更能引发其去探究，从而增强他们学习化学知识的积极性。
三、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
《化学课程标准》明确指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段雅法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，解释化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动的学习，逐步学会探究。”课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对教材中安排的实验，教师应安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。例如，在讲述氢氧化钠化学性质时，补充氢氧化钠与CO2、S反应的两个演示实验，分别将充满二氧化碳和二氧化硫的集气瓶中加入氢氧化钠溶液，通过气球的鼓大和喷泉的形成，来证实氢氧化钠与酸性氧化物的反应，并让学生来思考形成这种现象的原因。由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既能使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的化学知识联系起来，启迪了学生的思维，可以收到了明显的教学效果。教师在课堂上的演示实验必须增加趣味性、对比性、拓展性、探究性，激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持，并得以发展。
当然，基础教育的改革和新课程标准的落实不是一蹴而就的，其任重而道远。我们作为一线的化学老师，应该进一步地学习并贯彻新课程理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到新课程教学改革中去，为初中化学基础教育改革创新做出自己的贡献。
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发表于 2020-8-22 10:07:55
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