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初中英语复习课对整个初中阶段的英语学习起着至关重要的作用。它能帮助学生重温初中阶段已学的知识和技能,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，学生因乏味而降低学习兴趣。在长期的初三教学实践中，我觉得以下几点有利于提高英语复习课的质量。
一、周密计划，重点突出
英语复习要有计划、有重点、有措施。复习之前，教师要征求学生的意见，针对学生提出的问题，严格按照大纲要求，将学生难以理解和容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，让学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，各个击破。 对于英语单词学习，要求学生不要死记硬背，应从音、形、义上下功夫，再通过在句子、文章中的运用去理解记忆。学习英语单词是阅读的基础，而阅读、背诵又是记单词的好方法，两者相辅相成。
中学生学习英语，因没有语言环境，造成学习上的困难，唯一能弥补的便是多读书，对课文应多读、读熟，甚至能背诵，精读与泛读相结合，培养学生的语感，提高阅读理解能力，同时加快做题的速度。
二、因材施教，因人而异
中考英语命题，题量大、题型多，知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。由于受环境和条件所限，学生的英语基础参差不齐。因此，复习要从基础入手，分层次、多角度、循序渐进，因人而异。例如：在做完形填空题时，要理解整篇文章的意思，从整体结构到各个组成部分进行分析。一篇文章是一个整体，有自己的主题思想、组织结构、逻辑关系和语言特色。通过对上下文内容的分析和理解，可以对原来处于空格处的词语做出准确的判断，填入恰当的、合乎原文内容要求的词语，保持原文的内容和语言特色。
三、精讲多练，检测结合
以教材为主，狠抓双基。每复习完一单元或一项语法，都配以相应的同步练习或单项练习，学有所练，检测结合，适时地从词句扩展到段落篇章。知识的复习必须落实在能力的培养上，教学过程不是单纯地向学生传授知识，更重要的是要培养学生具有分析问题和解决问题的能力，把整个教学活动重点放在怎样培养学生实际运用语言的能力上。例如：复习It takes sb. some time to do sth.句型时，同时比较sb. spend some time（in）doing sth.sb. spend some time on sth.使学生既了解英语词汇的丰富多彩，又能较准确地使用英语。适时、适量地配以练习，有利于开发学生综合运用语言的能力，要讲练结合，精讲多练，习题的设计很重要，要精选，要紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面。
四、紧扣教材，突破难点
如何突破难点是上好英语复习课的又一关键。既要对学生的学习难点了如指掌，又要了解教材难点，找到突破口，从而在学生的难点、疑点与教材的难点之间搭建一座沟通的桥梁。在复习过程中，既要尊重教材的系统性，又要紧扣双基。对教材中的重点、难点均要找到突破口，不搞平均分配，恰当组织复习资料。要在吃透教材的基础上，分析学生掌握知识的程度，及时辅导，排疑解难。
五、注意重复复习和变换复习的交替进行
重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。
六、把握好复习内容的密度、广度和深度
复习课讲求内容的密度、广度和深度。尤其是英语复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。
七、借助现代化的电教手段，提高复习效率
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感，提高学生的理解、运用、交际等能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的听说读写能力。
教雅定法，然而语言学有它自己的规律。在英语复习中，我们必须按照大纲要求，尊重语言本身的规律，因材施教，因人施教。
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发表于 2020-8-22 15:01:19
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