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近年来，随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学领域也异彩纷呈。新的教学模式不断涌现，先进教学手段的综合运用，给语文教学改革注入了生机和活力，也使社会各届对语文教学批评的声音逐渐沉寂，不少人开始安心于这种热闹的状态，仿佛困扰语文教学的各种疑难杂症在这改革创新的有效治疗之下一扫而光。可是，只要我们深入到课堂里、学生中，很快就会发现，某些语文课堂依旧还是依靠讲和练两大法宝支撑。但讲不能勾玄提要，启思益智；练不能放开手脚，鼓励探究。学生对语文渐失兴趣，教师疲于完成任务，提高语文课堂教学效率仍然任重道远。
那么，如何提高语文课堂教学效率呢？我想应该做到以下几点：
一、认真备课，充分准备
课堂教学是一个极为复杂的信息变化过程，教学过程既是“教”也是 “学”的过程。“教”的目的是为了“学”，而使学生注意力从一上课便集中是课堂教学成功的前提条件，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能明白自己该教什么。教学目标决定课堂教学的方向。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是必要的保障。只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有了解学生的情况，知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，该怎样教。
二、抓住课文重点，明确教学目标
语文课堂教学要详略得当，不能平均用力，老师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂的时间有限，一般只有40-45分钟，要提高课堂教学的效率，就必须发挥每一分钟的作用。具体要做到以下几点：第一，要有的放矢。也就是围绕教材和大纲，确立教学目标要求和任务，用教学目标贯穿课堂教学的全过程。第二，要围绕教学目标进行教学。根据教学目标来安排教学内容，选择教学方法。第三，要紧扣教材，用切合实际的、新颖的、灵活的教法组织教学。第四、语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力。教师根据教学目标，巧妙地设问，不断地拧紧学生思维的“发条”，让它转动起来，让爱思考的学生多思、思深、思透，让不会思考的学生爱思、会思，引导他们发挥聪明才智，从而提高听、说、读、写的能力，每个学生精神饱满地、全神贯注地参加学习，课堂效率也就提高了。
三、激发兴趣、自觉学习
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高课堂教学效率最重要的前提是要最大限度地激发学生语文学习的兴趣。真正能从根本上激发学生学习兴趣的方法必须符合以下条件：一是能激励学生的自信心；二是有利于挖掘学生的潜能；三是能使学生的语文学习成为自觉行为；四是它既要有短时效应，更要有长期效力。
例如，教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣。语文教师要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个“开场白”，力求做到有味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。如教学《林教头风雪山神庙》一文，可采用《好汉歌》作为导入。这样就激起了学生急欲读课文的强烈欲望。用不同方式的开场白，如设问式、叙述式等，则会使学生意兴盎然，积极性就容易调动，课堂教学就会出现一个好的开端。引导不仅讲究课始引导，还要讲究课中引导和课尾引导。教师的语文教学要“注意到学生在感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性”（《给教师的建议》）。教师要在准确清晰地传授新的信息时，特别注意引导艺术，从而调动学生的脑力劳动的积极性。
四、要以学生为中心，师生互动，让课堂充满活力
《语文课程标准》指出:“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂上,教师与学生是平等的。因此师生互动、生生互动在语文教学中,教师要彻底改变“自己唱主角,几个优秀学生当配角,大多数学生当听众”的状况,让所有学生动起来,使整个课堂充满生机与活力。
“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位，它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，要发挥学生的主体作用，首先要创设宽松民主的课堂气氛，给学生发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时，学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还是要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在雅压力的课堂上自由地学习。另外充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种组织形式。学生在课堂活动中，得到教师的点拨，或发现了自己没有发现的问题，或学会了新的有用的方法，或新的见解得到教师的肯定，或产生从未有过的美的感受等等，都会使学生产生“成功感”。
五、优化作业、形成技能
作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。
我想如果能科学地确定合理的教学目标，努力使教学过程达到最优化，充满激情、充满智慧的上好每一节课，不断提高自身的水平、能力、素养和先进的教学思想、高超的教学艺术，将会得到事半功倍的教学效果。
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发表于 2020-8-22 15:03:04
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