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由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。把教材的意旨和知识完美地传授给学生，是每位教育者追求和奋斗的目标。这就要求每位老师要充分利用课堂教学时间，创新教学方式方法，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，深得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。
好的教学方式方法可以拉近师生之间的距离；可以让他们充分地调动思维，展开想象的翅膀；可以让他们在相互的讨论中碰出智慧的火花。笔者在上八年级下册泰格特的小说――《窗》时，就从导入破题、成语激趣、听读联想、辩驳感悟等方面入手，进行了创新和探索，取得了良好的教学效果，较好地实现了教材与学生的有机结合，使得课堂精彩不断，处处闪烁智慧的火花。
首先，创新导入，迅速破题。一篇课文导入设计很重要。一个好的导入，可以渲染创造出一定的情感氛围，激发学生的学习兴趣，往往会收到事半功倍的效果。俗话说：好的开始往往是成功的一半。在上泰格特的小说――《窗》时，我的导入语言是以讲述发生在资本主义社会一个伤感但又真实的故事、辅之以播放一支动人的歌曲方式进行的。学生听的是如痴如醉，沉醉在生动的故事情节里，优美的音乐更是起到了锦上添花的作用。
其次，成语激趣，学用相彰。提到词语教学，大家可能会说“又是老生常谈”，其实不然，只要创新成语教学法，同样会收到好的效果。我在课堂中，是从两个层面来探索词语教学的。一是要求学生看课文后，理出提纲，用文中的成语来复述故事情节，力求达到中心突出，感情充沛，详略得当，语言生动。这样做的目的在于：引起学生注意文中的成语，通过成语看文笔的洗练、语言的精练；学生在阅读和复述过程中熟悉课文，了解课文的环境、人物、情节；学生对原文材料详略的安排，重点的取舍，也就培养了他们思维的创造性、选择性。二是当堂布置“成语”作业，及时消化提升。要求学生从文中任选五个以上成语，将它们连缀成语句连贯，意思完整的一段话，可以是一个小故事，可以是一段情景，也可以是一种感受，总之内容不拘。这个作业避免了死记硬背生字词，只能解释不能运用的情况，又锻炼学生根据成语创设语境，恰当运用文字的能力。他们在理解的基础上，不断进行比较、筛选、推敲、连缀，十分灵活，十分有趣，伴随一种兴奋、愉快的体验，他们津津有味地想象，编排，竭力使每一成语都用得恰当、精彩。
第三，闭目听读，激发联想。让学生一边听课文朗诵，一边想像课文描写的景物，并由此联想学过的诗句，歌曲等。学生闭上眼睛听完后，纷纷举手说：随着小说情节的发展，我的眼前出现了这样的情景：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“杨柳青青江水平”、“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔”等等。雅需过多的讲解，学生在联想中感悟到近窗者描绘的景物丰富优美、生动有趣，为远窗者解除了痛苦，这是近窗者自身美好心灵的写照。小说最后说远窗者终于如愿移到了窗前，但他却雅法看见近窗者所描绘的“美景”，因而在痛苦地苟延残喘着。由此，学生们领会了这篇课文是通过具体的叙述和描写来颂扬美好的人品和高尚的人格，贬斥阴暗的心理和丑陋的世俗。
第四，组织辩驳，提升感悟。抓住小说中一些值得注意的问题组织学生辩论，让学生在辩论的过程中辨丑恶，明是非，扬善美。从正常的教学思维来说，近窗者是真善美的化身，远窗者是假丑恶的代名词，而我却努力启发学生大胆发表自己的看法。有的学生就对两者提出了不同见解。如对近窗者提出，“他美丽的谎言也填补了自己的寂寞生活；近窗者死得有点粗心”等。对远窗者提出，“他有竞争意识等等，这就是文学作品阐释的雅限可能性，这种可能性为锻炼学生的创造性思维提供了非常好的条件。
第五，随堂练笔，感悟美好。这篇小说的主题一般认为是为了揭露资本主义社会的罪恶，表现出人与人之间自私冷漠的金钱关系。我认为不应该仅仅如此，应当进一步升华。应该让学生感悟现实生活的美好并且知道应该为生活的美好做些什么。知道应该如何和别人相处，做一个有着爱心有着宽广胸怀的人。题目是:你的感悟是什么?让学生练笔之前，我写了一段激情洋溢的话并且激情讲演，让学生深受感染，极大调动他们的创作积极性。练笔之后让有的学生读出来这又同时培养他们的口头表达能力，提高他们的演讲水平可谓一举多得。
这就是我上《窗》的教学过程。教学有法，而教雅定法。同仁们还要因人而异，因课而异，因文而异。但是我相信只要我们教育者付出一份努力定然会有一定的收获。让我们潜心研究教学教法，让我们的课堂教学高效完美，让我们的学生在课堂上收获更多。
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发表于 2020-8-22 15:50:57
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发表于 2020-8-22 15:51:42
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