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【摘 要】高校是为国家培养全面发展教育人才的基地，德、智、体全面发展是人才培养素质的最根本要求。体育教学管理工作作为学校管理工作的重要组成部分，其管理水平高低直接影响到教学质量的优劣。这就要求教师有专业而有效的管理方式方法与手段，提高学生素质和管理效果。
【关键词】体育教学管理；创新;思考
一、当前高校体育教学管理现状
（1）教师教学工作量大，场馆设施严重不足。扩招后学生人数的大幅度增加，给高校带来了规模效益和发展机遇，同时也对确保和提高教学质量提出了严重考验。由于体育课班级人数多，体育教师顾此失彼，学生锻炼密度减小，体育教学管理难度增大，教学效果下降。扩招后各高校通过多渠道积极筹措经费，对院校的教学基础设施进行建设，不断改善办学条件，但与图书馆、学生公寓、教学大楼等教学基本建设相比，体育教学场地、器材设施的更新、添置远远落后于其他教学设施的投资，学生人数的增加使体育场地更加拥挤，部分体育设施破旧老化，消耗磨损严重，器材、场地远远满足不了学生身心发展的需求
（2）后勤社会化 。后勤社会化改革的实施，使得高校学生的生活空间扩大，缩短了学生和社会之间的距离，这就使我们传统的工作方式不再适用，增加了学生工作管理的难度。同时，由于学校采取按功能分区，使“教学区”与“生活区”分离，这在很大程度上使“院系班”概念松散，年级、专业的概念淡化，原有的学生思想政治教育中的组织机构发生了变化，甚至是相当程度的削弱，高校学生工作管理出现了管理和育人的盲区。
（3）经过了紧张的中学阶段而进入大学体育教育专业的学生，只需要经过短暂的观察和交谈就不难发现，他们大多活泼好动，好奇心强，难以安心学习书本上的知识；有的体育成绩很好而文化素质较差。有的学生一反中学的学习态度和精神，不良习气也有所增长，表现在，组织纪律观念淡薄，集体活动不愿参加；文明言行的养成教育差，不注重在公共场所时的形象；心理品质和自控能力较差；学习不求上进，训练不求提高，对理论学习打不起精神，对当教师的职业技能也漠然处之等。
二、体育教学管理的创新与思考
（1）合理安排，改进学生体育管理工作。当前，高校一方面面对扩招后急剧增大的学生群体，一方面又面临加强素质教育的重大课题，这些都给体育教学管理工作带来了新的考验。针对目前体育人多，器械、场地少，练习机会少的现状，体育教师应该改进传统的管理组织方法，如仅仅是把一大群学生安置得井井有条，把那么多的教学内容、游戏、练习在一个短短的时间里安排的滴水不漏，同时还得考虑运动量等等问题，这样的管理方法是不算成功的。扩招后的体育教学在管理中，应以体育教师引导为主，确立学生的主体地位，尊重学生结合自身特点发展的权利和需要，与学生在人格上保持平等，教学要以健身育人为中心，引导学生求知创新，让学生在自主和谐的课堂组织管理中进行学习锻炼，发展个性，愉悦身心，掌握锻炼身体的方法和技能，这样才能更好地完成教学任务，达到教学目的。
（2）通过有效的管理途径加强职业素质教育。要完善细化、明确化的体育管理规章制度。校园体育文化的形成因素之中就包括制度文化，因此，规章制度是体育文化建设必不可少的保证。为落实“健康校园”建设，各学校的相关部门除要认真贯彻国家下发的体育规定之外还应当切实健全本学校具体各方面的细化制度，对学生成绩资料、教师教案都要编档入存，制定好组织各种体育活动的时间、地点、对象及活动主题、口号等；对于体育场馆的管理、教学活动、体育竞赛等都应制订出详细的规章制度，这样才能给校园体育文化建设提供切实的制度保证。
（3）管理与服务相统一 。管理学生与服务学生是并列共存的。管理中包含了服务，服务中包含了管理。学生工作者首先要以服务者的姿态出现，以服务的方式面对学生，这样，在情感上雅疑会拉近与学生的距离，容易得到学生的信任和理解，为工作打下基础，并在实施服务过程中能够形成对等交流的气氛，容易了解学生的要求，产生双向互动的效果。管理和服务的最终目标都是促进学生的全面发展，管理和服务是统一的，其中更突出和强调了管理工作中的服务意识、服务功能。
在现实工作中，针对高校体育专业学生的管理大多采用的是刚性的制度化管理方式，管理者缺乏服务意识。因此，在高校体育学生工作管理中，要树立管理和服务相统一更突出服务的思想，管理是为了学生的发展，服务也是为了学生的发展。学生工作者应强化对学生的服务意识，做到管理者和服务者相统一，只有这样才能更好地适应新形势下学生工作的要求，才能使学生工作从根本上满足学生发展的需要。
（4）完善体育教学过程质量监控。加强教学质量监控，是促进学校教学管理规范化、科学化，保证和提高教学质量的重要手段。根据社会对人才质量的要求是影响人才培养的主要因素，加强教学管理质量监控应从学校的条件、教学秩序、教学过程、教学状态、教学效果等方面进行检查、监督、评议。
（5）奖惩兼顾，注意方法。学生工作管理的核心是学生，学生的因素是第一位的。针对体育专业的学生，在管理中要刚柔相济，奖惩兼顾，讲求一定的方法和艺术，才能达到良好的效果。
（ ）开放管理，促进学生的个性全面发展。开放管理是提供宽松的管理环境，注重环境育人，充分发挥学生的潜力，激发学生的潜能，注重学生的自我培养和自我塑造，但有可能造成学生放任自流，雅拘雅束我行我素。另外，细节管理不是事雅巨细什么都管，只是抓住学生工作管理中几个环节，并要求做细做透，但有可能有些细节会影响学生的个性发展。因此细节管理必须和开放管理相结合，二者相辅相成，相得益彰。只有把二者有机地结合起来，并应用于实践，才能更好地做好新时期我国高校体育专业学生的管理工作。
参考文献：
[1]卢元镇．体育的社会文化审视[M]．北京：北京体育大学出版社，1998.
[2]孙桂荣，刘嘉津.高校21世纪体育教学管理探究.哈尔滨体育学院学报，2000.
[3]教材编写组.体育管理学[M]．北京：人民体育出版社，198 .
[4]吴卫东.新世纪高校校园体育文化发展趋势研究［J］.哈尔滨学报，2009（2）
作者简介：
叶振平(1915.5.1-)，男，籍贯：湖南醴陵。职称：讲师，学历：本科，研究方向：体育管理
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发表于 2020-8-22 16:08:49
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