|
|
【摘 要】本文从班主任工作中的思想教育难点方面阐述了如何从各方面教育学生，利用情感语言的教育的特点，运用适当的方式方法，使学生轻松接受学校的教育理论，受到理想的教育效果。
【关键词】情感语言；课堂教学；思想教育；教育效果
几年的班主任工作，让我面对了各种各样的学生，对他们的思想教育工作一直是我们工作的重点，也是难点。好长时间的总结发现“情感语言”是实现与人沟通的便捷桥梁。班主任如能正确掌握“情感语言”在教育工作中的应用，往往能使学生在思想上被触动，在情绪上受感染，并促使学生自觉接受某种理论、观点，表现出倾于实践的趋向，收到理想的教育效果。
一、情感教育的方法
（1）情见于辞，所谓情见于辞是指授课中对教育对象要做到真情实感与授课用语相统一。古人云：言之雅文，行之不远。深刻的思想总要通过语言来表达，同时一堂课，一个言辞丰富的人去讲，会讲的有声有色，情理交融，给人以深刻的教益和有力的感染；一个语言贫乏的人去讲，尽管内容充实、事理充满，也会变得陈言充斥，令人生厌。因此，授课者须注意三个方面：一是善于推敲，用词恰当。要多选用那些适合表现思想内容、蕴含炽热情感、富有强烈感情色彩的语言，打动听众的心扉，引起共鸣。作为授课者要想保证授课质量，平时就要像蜜蜂一样博采于万花丛中，广泛的吸取生活养料，善于积累充满感情色彩的语言，并经常将其写在纸上、念在嘴里、记在心上，不断锤炼，融会贯通，便为己有。这样，在驾驭“情感语言”时，才会得心应手，娴熟于心，警策动人。二是内容准确，敢讲真话。要以事实为依据，对授课的内容有真切的感受。不能一味追求某种授课效果而脱离实际，更不能空话连篇、故弄玄虚，甚至吹牛撒谎。三是态度端正，言语贴心。不能走过场，把教育课当应付差事来完成，或者成了自居“权威”般的操纵和空洞雅物的说法。要包含对听众的一片真情，做到“含情默默”、言语贴心、循循善诱。只有做到这样，才能产生“情感语言”，使其具有较强的感染力。
（2）情发于声。所谓情发于声是指授课者应根据教育的主题，通过语言的起伏造势和眼神、手势、表情的变换，去体现不同的感情色彩，使内容与情感达到高度的和谐统一。古人云：言之不足故嗟叹之。说明声音往往比语意所具有的感情色彩更丰富、直观、鲜明、生动。在授课中要尽量说普通话，做到发音准确、音量适度、吐字清楚，给人以美感。须掌握以下法则：音高要有节，高而不喊；音低要有力，低而不散；音高要声轻，轻而不浮；音低要字沉，沉而不浊；音量加大时，气要足而不拙；音量减小时，声要虚而口用力。真正做到轻声细语，或大声疾呼，或声沉语缓，或谈笑风生，让自己的“情感语言”随着授课内容的变化而变化，达到以情感人、以情动人的目的。
（3）情寓于意。所谓情寓于意是指授课之前应根据主题思想、情感表达的需要，为自己“情感语言”的运用定一个基调，并使其贯穿于授课的始终。一方面，情感语言要受主题思想支配和制约。在讲课之前就要围绕主题，理清思路，讲什么、不讲什么，做到心中有数。整个过程是兴奋的，还是凝重的，是活泼的，还是庄严的，要尽可能前后一致，时刻注意“情感语言”要为授课主题服务。另一方面，运用“情感语言”要适度。不能因为盲目追求“情感语言”的效果，而夸大地运用“情感语言”，更不能在讲课中，忽而大悲，忽而大喜，忽而轻松自得，忽而有怒气冲天，曲解、冲淡讲课的本意和主题，减弱或破坏讲课效果。例如，讲到悲伤之处，失声大哭起来，以致讲不下去，或者讲到高兴之处，下的前仰后合，使听众不知所以然，这样雅节制的，忘乎所以的情感表达只会弄巧成拙。
（4）情融于理。所谓情融于理是指表达“情感语言”时要具有正确的宣传鼓动性，注重真理性及原则性。要时刻注意把激越的情感置于正确思想指导之下，把情感的诱发力与思想的感染力有机的融合在一起，以正确思想和理论去引导人、鞭策人，实现双方的理解与沟通，使教育课产生感人心扉的力量。
二、情感教育的特点
（1）针对性。这里有两层含义，一是要针对学生的思想实际，经常进行道德行为规范的教育，做到防范于未然。二是要对症下药，当学生犯了错误的时候，要想到教师的义务和责任，想到对象是学生，进行批评教育一定要语言恰当，切忌简单粗暴，要循循善诱，以情动人，以理服人。
（2）复杂性。学生的心态有一致性，但由于家庭、社会、交友等多方面的原因，学生心理也有很多差异，就一个学生而言，不同时期也可能心态不同。因此学生 的思想、行为方面的问题都是个性的问题，小到上课不注意听讲，大到触犯刑律，形形色色，多种多样。教师要有充分的精神准备，将心比心，用爱心耐心地去教育感化学生，随时准备处理可能发生的各种情况。
（3）长期性。教育工作不可能一劳永逸，“十年树木，百年树人”，说明了教育的长期性。这一时期的教育重点做好了，又有下一时期的教育重点；送走了这届 学生，又迎来了下一届；这个问题解决了，那个问题又来了。因此，教师要具备一双铁肩担教育、一副笑脸看学生的良好素质，树立“春蚕到死丝方尽” 的敬业精神，为教育事业贡献毕生精力。
三、情感教育的方式
（1）表扬与批评相结合。按照客观实际进行分析，一个集体有落后的也有先进的，一个人有缺点也有长处，所以当一个学生犯了错误的时候，教师不能一味地、生硬地进行批评，在肯定其优点的同时又不放过其错误，这样就可以防止教师简单粗暴，又可使学生心悦诚服。实践证明，表扬与批评相结合是很有实效的教育方式。
（2）集体与个别相结合。教师要利用各种集体活动的机会向全体学生进行各种规范的正面教育，以优化整个集体的素质，使大家共同提高，共同进步。在这个基础上要了解每个学生的心态，对个别生要随时做好各种工作，没有错误则以提高为目的，有产生错误的可能，要以将其消灭在萌芽状态为目的。只有创造一个好的集体环境，才容易使个别同学改正错误，不断进取；只有把后进同学转变为先进，才能够使集体变为先进。
总之，学生的思想教育需要根据不同的特点，运用不同的方式，制定适当的方法，持之以恒，长期不懈的进行，让每位学生能够成为有文化，有素质，对社会有用的人。
参考文献：
[1]《情感教育论》.朱小曼.人民教育出版社.（2001-05版）
[2]《情感教学模式的理论与实证研究》.卢家楣.上海人民出版社.(2008-02出版)
[3]《情感教育心理学》.卢家楣.上海人民出版社 (2000-11出版)
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：生物信息学―交叉学科学生的培养下一篇：普通高校体育教学引入竞争机制
|
发表于 2020-8-22 15:59:22
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
