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【摘 要】在日常教学中，“师道尊严”，让教师心安理得地成为教育的主宰；“一言堂”、“老师说了算”，又让教师不经意间成了课堂教学中的独裁者。面对活生生的人――学生，传统的教育观念显然“不合时宜”，教育前辈陶行知先生强调：“真教育是心心相印的活动”。
【关键词】美丽；激情；语言
一、要让自己“美丽”起来
让自己的仪表先感染学生，邋遢的老师，让学生从心里就烦，尤其是现在的学生，这个渠道不通如何教学？我也在实践中发现，打扮利索的老师往往教学成绩是好的。你认为呢？周围是这样吗？
二、教师的态度要有“激情”
进入课堂就是一种“表演”，这是教师的人生舞台呀，只有进了戏的老师，才能把学生带入一种境界。
三、教师的语言是课堂的调节剂
好口才的老师的课是如何改进我们的课堂教学？于宪平对于教师们提出如下建议，主要应该抓好两点：
（1）提供平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使我们的课堂教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、交流、发表、展示的机会。
（2）精心组织教学活动。应该做到：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到将互动学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己学习的方法。对于学生，要求是一种主动学习，具体要求：①“我要学”。自主学习首先是一种主动学习，一方面表现为学生对学习要有浓厚的兴趣；另一方面，表现为对学习有很强的责任，学生能自觉的承担学习责任。②“我能学”。自主学习是一种相对独立的学习，每个学生都有独立学习的欲望和能力，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会和条件让学生能独立学习，从而发挥其独立性，培养其独立学习的能力。在组织过程中，要注意“动态”过程，学生对教师的作用要从依赖到独立，教师的作用逐渐转化为学生的独立学习，从而使独立能力由弱到强，最后达到学生完全独立。③“我能监督自己”。自主学习是学生自我监控的学习，它要求学生对为什么学、学习什么、如何学习、学到什么程度等问题有自觉的意识和反应，特别是表现在学生能对学习进行自我计划、自我调整、自我指导、自我强化、自我反思等。那么，就要要求学生在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、做好学习前的准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态进行自我观察、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我反思、自我评价和自我补救。
四、对知识的概括和方法的积累也是关键
在日常教学中，“师道尊严”，让教师心安理得地成为教育的主宰；“一言堂”、“老师说了算”，又让教师不经意间成了课堂教学中的独裁者。面对活生生的人――学生，传统的教育观念显然“不合时宜”，教育前辈陶行知先生强调：“真教育是心心相印的活动”。现代人本主义教育理论更崇尚对人的尊重，对个性、潜能的保护和发掘，因此，老师在课堂上不能要求学生唯命是从，要发扬教学民主，使课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。教师应亲切和蔼，真诚耐心，尊重学生人格，关心爱护学生，对学生充满信任和理解，提倡和鼓励学生积极参与，对于学生不同的见解和新的观点，教师不但要耐心地听其叙述，宽容接纳，而且还要表扬其有创造性的一面，对于学生提出的尚不成熟的问题，则与学生一道分析，促使学生自已分析出问题的症结所在，只有在教与学相长、教与学互促的情境中，学生的主体意识才会觉醒。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只有创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，才能培养学生自信心，激发求知欲，使学生在饱满的学习情绪和热烈的讨论中，发现更为广泛、更为深刻的问题，从而促进其创造性思维的发展。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话告诉我们，从面向世界、面向未来的角度考虑，对学生自学能力的培养要提到特别重要的位置上加以重视。学生要发挥主体作用必须掌握基本学习方法，在教学中我逐步指导学生正确阅读课本，科学听课，指导学生学会记笔记，指导学生学会整理学过的知识，指导学生善于记忆。在对学生学习方法的指导中必须特别重视思维方法的指导，学习是一种思维活动，学与思必须有机结合起来。“学而不思则罔，思而不学则殆”即此道理，在教学过程中，我有意引导学生自已去发现问题，不仅从课本上发现问题，而且让学生从自已的习作中去发现问题。
参考文献：
[1]《和谐高效思维对话――新课堂教学的理论研究》书籍作者：管锡基图书出版社：教育科学出版社出版时间：2009-09《有生命的课堂》窦桂梅人民教育出版社2008-09。
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发表于 2020-8-22 17:43:10
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