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新课程标准以提高国民素质为宗旨，强调要促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力，为每一个学生提供富有个性的发展创造空间。为此，我在教学工作中积极进行教学改革，有点滴的体会。我认为，要使每个学生身心都得到发展，要注意以下几点：
一、教师要改变观念
首先，教师要从过去应试教育、精英教育的泥潭中走出来，面对全体，促进每个学生的健康发展。教师要相信每个学生都是有能力的人，乐于挖掘每个学生的优势潜力，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。其次，教育是个性化的教育，教师要主动自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展，实现个人价值。
二、合作时兼顾每个学生
教师要打破传统的基于精英主义思想和升学趋向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人的发展”。基于这种思想，我在课堂上，不是面对几个所谓的“尖子生”而眉飞色舞，而是让每一个学生都有所思、有所悟、有所得。例如：教师节快到了，为了培养学生的动手能力，创新能力，参与能力，合作能力，我让同学们自己制作贺卡，亲手献给自己敬爱的老师。为了让每一个学生都得到锻炼，我把同学们分成几个组，并且有意识的进行了人员调配，每组中有擅长美术的，又擅长书法的，有文采好的，也有心细手巧的。大家分工合作，就连一雅所长的同学也积极地裁纸、打格，忙的不亦乐乎。每一个同学在创造性的合作中得到了提高。大家既学会了合作又学到了别人的许多长处。看到自己制作的贺卡得到了同学们的阵阵掌声，想到老师赞赏的笑容，每一位同学体会到了成功的喜悦。
三、激励学生飞扬个性
每个学生都有自己的独特性。他们生活的环境、经历不同，兴趣、爱好、气质、性格各方面也不相同。独特性也意味着差异性。教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。
例如：《师生情》这一课学完后，我问同学们：“插图中没有画王老师，文章中也很少写到王老师，大家想不想见到王老师，把你心目中的王老师画出来，并送他一句话，好吗？很多同学感到茫然，也有大胆的同学拉住长腔说：“不就是谢谢他吗！”我恳切地告诉同学们，画什么样都行，就是人面兽身我也不怪。至于话嘛，想说什么说什么。顿时，同学们喜形于色。
现摘录几个同学的答案：（括号内是学生画的内容）①（又黑又瘦的一高个子男老师）嘿，工作悠着点！别累坏了革命的本钱。②（一个人正躺在床上，头发遮住了整张脸）老师，您要是在医院多躺几天就好了，您别怪我，我是想让您多休息几天。③（一个大机器人）老师，你要能像机器人就好了。④（一个长发披肩的摩登女郎）你教我们的知识，也教我们怎样美丽吧！⑤（满屋子书里面钻出一只小头）旁边一行小字：老师，我们都歇歇吧。
看着一个个妙趣横生的画面，听着同学们一句句发自肺腑的心声，我的眼睛湿润了。谁说我们的孩子笨？谁说我们的孩子没有个性？首先你要给孩子宽松的环境，想说什么说什么，绝不加条条框框，不能强迫学生按照老师的意愿去回答问题。其次要尊重学生，当他把老师画成机器人时，老师要欣赏，要鼓励，而不是大惊小怪。看，一个个学生的个性凸显出来。有的幽默，有的深情，有的富于形象，这些都是发自肺腑的心声。经常进行这样的练习，可以训练学生的思维，提高他们的语言表达能力，增强他们的情感体验。使他们一步步成长起来。
四、转变学法 因人而异
以前，老师布置作业，雅论对任何程度的学生，都是一样的题目，一样的要求，强调接受学习，死记硬背，机械训练。这样极大的扼杀了大部分学生的学习积极性。学习新课程标准后，我则从实际出发，针对每个学生的特点，设计不同的作业。突出学习的主动性、独立性、独特性、体验性。强调操作、实践、调查、探究、经历。
在给学生布置作业的时候，考虑到不同学生的不同情况――家庭环境，个人爱好，学生能力。尽量地激发每一个学生的探究兴趣，让学生体验情感，感悟生活。面对全体学生，因材施教，使每一个学生都能得到发展。
关爱每个学生，应蕴含在教师工作的每个环节中。总之，只要教师心中有一盏爱的明灯，努力地去照亮每一位学生的心灵，全民素质的提高将不是一句空话。
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发表于 2020-8-22 20:01:54
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