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【摘 要】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。后进生学习动力不足，自信心不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
【关键词】初中英语教学；后进生转化；新课程
随着课程改革的深入，新课程的新思想、新观念，已融入教师的课堂教学行动中，教师应综合发挥教材的整体育人功能，以满足新世纪对人才素质的需求。后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。如何转化学困生,成了我们教师值得关注的问题. 学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、民主、和谐的师生关系，帮助学生找到有效的学习方法,促进学困生的学习.
建立和谐、融洽师生关系： 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和后进生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。“没有爱，就没有教育。”青少年的心理特点告诉我们，他们有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲，他们毕竟是十一、十二岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。这个年龄段的后进生& uot;亲师性& uot;较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 & uot;爱屋及鸟& uot;吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。教师要深入后进生，和后进生打成一片，了解后进生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处理解、宽容、爱护、尊重后进生，有的放矢地帮助后进生。让你在后进生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习二、创造一个轻松愉快的学习环境.
激发兴趣，重塑自信心，唤起求知欲。后进生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。兴趣是最好的老师。每个后进生都有自己的兴趣爱好，老师要充分了解后进生，善于调动后进生的积极性，把他们的兴趣引导到英语学习上来。通过降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；收集或自编一些英语儿歌或顺口溜，让后进生去背诵，朗朗上口，容易记。例如，教基数词变序数词时，我教给后进生一个顺口溜：一、二、三，特殊记，八去t，九去e，ve变f，再加th，遇y变te。后进生只读了两遍就背下来了，并掌握了基数词变序数词的方法，轻轻松松，一教就会。教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
利用课后时间帮助后进生预习新课，复习基础知识，帮助他们温习音标、掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，读读课文，翻译简单句子等。教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。在预习方法上，先要求后进生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导后进生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。经常结合一些生活和与后进生自身紧密相关的东西来教学，增加后进生的关注程度。在上初三英语Unit 4 Shopping 时，我让后进生准备一些水果、文具、书籍、交通工具、饮料和衣服等实物或图片，把后进生分为六组，一部分后进生充当售货员，另一部后进生充当顾客，到各“摊点”去“购物”。课堂气氛异常活跃，同学们不仅掌握了本课的知识，而且还能实际运用，又锻炼了口头表达能力和听力。
理解、关心后进生 ：教师在面队几十双渴求知识的眼睛时，雅论出现何种状况时，都要努力控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状，因为英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。教学中一是要不断与家长沟通，了解后进生的家庭背景。谈心时，老师若能说出一些他的家庭情况，与后进生有了亲切感，他会很佩服老师，也会对英语有点兴趣。二是调位。在英语课上，打破常规座位，后进生在优等生旁边，心理找到平衡，也受到优等生的帮扶。三是老师帮助后进生获取一个小成功，提高后进生的自信心，意志力。比如这节课要听写单词，听写内容提前告诉一名后进生，他一定会尽力准备，成功的尝试会让他终身难忘。后进生照抄作业是我们每个英语教师经常面队令人头疼的问题，屡禁不止。许多方法试过了就是不见效果。最近试着这样做也取得了很好的效果：当我看见那些后进生抄作业时，不但没有责备批评他们，反而将那些好生的作业借给他们抄，并用温和的语气和他们商量：抄，可以，但要达到了我的要求，那就是“一抄、二读、三背”，下节英语课要站起来背给我听。这样后进生从心理上，也从行动上接受了我的安排，间接的主动学习了英语。后进生们也变的听话多了，不会再出现上课故意捣乱的现象了。
初中英语教学工作中后进生转化是一项长期的、艰难的、复杂的工作，需要引起教师的高度重视。对待后进生用心观察，用心分析后进生的后进根源，思想上要爱，学习上要帮。只要教师用自己的爱心，细心，诚心去感化后进生，帮助他们树立自信，使他们的英语全面得到的成长、发展。
参考文献：
[1]段丽丽.如何在初中英语教学中促进后进生的转化[J].2008.5.
[2]易利.英语教学中如何做好后进生的转化工作[J].2001.9.
[3]王绍杰.初中英语教学中如何转化后进生[J].2009. .
[4]英语教学中如何转化差生[J].2009.1.
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发表于 2020-8-22 20:07:13
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