浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究

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发表于 2020-8-22 22:04:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
摘要:在课改的大环境下,科研人员和学校对中学生素质教育的重视度增强了, 初中各科目老师对其教学方法、教学理念、作业设计等各方面纷纷也做出了探讨。初中是一个人成长过程中最叛逆和迷茫的时期,初中生大都对学习的重要性不明确,贪玩、厌学。提高初中课堂教学有效性的方法除了改变教学模式和教学理念之外,还有作业的合理设计,教师对作业科学、合理、有针对性的布置也是相当重要的。本文从如何进行作业的有效设计方面进行了阐述。
【关键词】:初中生;素质教育;教学模式
  
  布置作业是老师检测学生对课堂知识掌握程度的途径之一,为了提高课堂效率,要对单一、枯燥的传统作业模式进行改革、创新,顺应时代变化。素质教育的根本目的是提高课堂效率,作业的布置是对学生潜力的挖掘。对于数学教学进程来说,初中数学是数学知识难度加大的一个过程,为了提高初中数学课堂教学的有效性,对初中学生的引导、教育十分重要,除此之外,教师对数学作业的设计也是十分重要的,本文将简要概述初中数学课堂存在的问,对提高初中课堂教学的有效性提出几点建议。对初中数学作业的设计方面提出几点看法和建议。
  一、.传统数学作业设计中存在的问题
  1.初中生对数学作业的厌烦。初中生普遍对数学的学习目的不明确,只是机械的听从家长和老师的安排学习。而初中数学因为难度的加强,老师往往会布置大篇幅的作业,这会让学生很被动地学习,忽略了学习目的,他们会应付了事。有些学风不好的学校学生抄袭的现象也很常见。
  2.乏味的传统布置作业方式。初中的数学老师布置的作业多是重点和难点,为了让学生掌握知识,教师会机械的重复知识,布置相关的作业,另一方面,数学本身是一门应用能力很强的学科,老师如果布置作业时不注意联系实际会使学生学习起来比较困难,而且乏味。
  二.对初中数学作业设计的实践
  为了具体了解初中生对数学作业布置的看法,笔者采用了问卷调查法和谈话法,对初中教师和学生进行了调查采访,调查发现: 4.1%的初中生对数学作业的态度是“一般认真”,初二、初三的学生有12.8%不喜欢老师布置的数学作业。可以看出初一的学生由于刚开始接触一元二次方程、图形等有趣的知识点会稍有兴趣,但是非常认真的学生也很少,而到初二初三,数学知识难度加大会使他们厌烦数学作业。
  三.数学作业设计有效性方法
   就笔者的调查和学生的反映情况来看,传统数学布置作业模式只会让学生对数学越来越乏味,为改善这种情况,一下介绍3种有效的布置作业方法:
  3.1遵循适量原则
   现在大部分初中生在数学作业的时间上要花2个小时以上,这对于离学校较远地区的学生来说时间上就会有矛盾。数学作业布置的过量不仅影响了学生正常的休息时间,还会使学生厌学,最终会导致其结果适得其反。遵循适量原则,就是要充分考虑学生的知识基础和接受能力,有针对性的对学生个人能力布置作业,同时精选题目,避免题目类型重复,尽量多留给学生自由空间。防止“一刀切”。
  3.2分层布置作业
  初中数学题目多分三种类型:模仿型题目是最基础的,是对书本上的例题知识的重复;其次就是理解型题目,是换汤不换药的题目,但要求学生具备一定的理解能力,能举一反三;最后一个层次则是探究型,这类题目要求学生数学各方面的能力较突出,往往答案不仅只有一个。
  教师在布置作业的时候,应该遵循一个合适的比例,使学生能在最短的时间消耗、吸收所学知识。特别是在布置探究型题目的时候,由于此种题目难度往往比较大,要给与适当的提示,也可以在课堂上进行交流。同时家长还要充分发挥培养孩子学习能力的辅导作用,对于探究型题目的多个答案,可以将各种各样的解法予以罗列,总结经验以便发现解决此类题目的契机。
  3.3增加趣味性
   教师布置作业的时候可以涉及一些一题多解的题目,这对发散学生思维、培养创新能力很有帮助,其次还可以增加应用型题目,如某初三学生迟到20分钟,已知骑车速度为步行速度的2.5倍,扶盲人过马路的时间为10分钟,求步行速度。这种应用型题目,学生普遍比较感兴趣,解答之后会有自豪感和成就感。
  小结:总而言之,数学作业的设计就是要走好三步骤,设计作业―布置作业―完成作业,在作业的设计上可以运用很多方法,如小组合作、自主学习、数字化图示等。在布置作业时要针对学生具体情况,精取题目,在批改作业时为了节省时间可以抽批、学生相互批阅,还可以给予批后语。这一系列操作完成后,还可以对作业完成较好的学生进行表彰,其次还可以结合初中生的心理特征,将数学题目设计得趣味化、生活化,最后要让学生明确学习目的,带动他们学习数学的积极性。
  参考文献:
  [1] 田应军. 在问题情境中提高数学教学有效性的实践[J]. 中国科教创新导刊, 2011, (24)
  [2] 范金英. 遵循初中学生心理规律提高数学教学的有效性[J]. 文理导航(上旬), 2011, (01)
  
  
            
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谢谢雅宝题库交流网,可以欣赏到这么多的好论文
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福建电大形考作业有答案吗?
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