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摘要：历史学科在教学中，一直处于冷门的位置，学习是为了应付考试决不可取。课堂没有活力，如何才能改变这一现状，其答案是改变学生对待历史的心态，培养学生的历史价值观。
【关键词】：历史；创新；活跃；感知；历史课堂
一直以来，历史和政治等在初中的教学中都处于教学的冷门。学生不想学，当然老师更怕教。就七年级的历史教学感受，其特点是时冷时热，但总体课堂不够活跃。究其原因，就是为应付考试，特别是升学考试。一些学校也在为此而努力去做，做法更是：（一）当历史被安排为中考计分科目时，在教学工作中，则把它列为半个重点。（因为只计 0分）。（二）如果不参加中考，则其命运就是被打入“冷宫”。当然学生与家长更是理解计分与不计分的“意义”所在，会选择性的避轻就重。
这使得学生在整个教学中，针对考与不考的实际，学生则安排自己的学习计划，如果幸运的不参加历史升学考试，很多同学在课堂上很多不会翻历史书，不会认真的听老师讲课，参与历史的教学更是草草了事。
这种现象，我想在很多学校都如此，老师在整个课堂教学中是唱独角戏，一讲到底，一些到底，课堂死去气沉沉，没有一点活力。这对学生来讲是“可以理解的”，因为中考时数分上不去是讲不了重点中学的。这不死不活的历史教学对长远的效果和意义来看是不可取的。那如何才能让历史课堂活跃起来，使学生懂得历史，明白历史课堂开设的意义，使学生对历史的心态活跃起来。对此，我谈谈几年来我的教学感受和体会，我认为有以下几点。
改变学生对历史科目的看法和学习历史的心态。
任何学科，课程的开设都具有其中重要意义或经过一些的考试，但开设一门科目，科目不仅是为考试。如历史课程的开设，考试只是为了检测学生对历史基本知识的掌握和驾驭情况。可见它决不是为了考试，升学而开设的。如果这样做了，那就违背了其开设的初衷。
要转变这观念，改变学生的学习态度使历史课堂活而有意义，只能从学生的心灵深处入手，让学从心灵深处接受历史课，喜欢历史，更乐于探讨历史，学习历史知识。
这当然就得到引导学生去融入到历史里去，让学生去分析，评价历史人物及历史事件，让学生能找出正确原因，并让学生试让自己回归到当时，当事中去。把自己历史主人公，看学生又如何对待当时的事件，分析用那种方法去评价和处理当时的事件。既能把当时的问题用正确的方法解决，同时更能经得住历史长河洗涤。
比如中国共产党在解放战争既将胜利之时，准备进入北平，而在西北坡，中国共产党则召开七届二中全会。毛泽东作重点强调要对待此次进京。并把党进京和李自成进京相对比，说：“我们进京是去赶考的，可不能学李自成，一定要考出好成绩”。这就可让学生自己充当毛泽东，看学生又会怎样对待共产党进京的问题。并把自己的想法和见解说出来，让大家一起评价，所提出的方法是否经得住历史的检验。这样使学生扮演历史人，调动学生潜在的想法和动力，勇于参与历史教学，这样课堂会在安静的思考中体现活跃。
当然光能让学生融入历史，扮演历史人物充当历史角色，使课堂教学安静中活跃还不够，创新课堂教学方法也非常重要 。
今天提得最多的课堂教学方法，并能激活课堂气氛的手段就是所谓的新的教学法――主要体现在多媒体展示，加学生参与讨论。这也不失为良如的教学方法，但长期这样会使学生失去新鲜感，好奇的心里。使课堂失去持续的活力。
其实，我认为一人堂如课，一堂充满活跃气氛，有活力的课堂教学。不是固定不变的，事本来就是：“教学有法，教雅变法”。一堂能活的课，是让学生怎样全身心投入到教学中去，怎样激起学生的求知欲，参与课堂教学分析，讨论并能发散性的思维，学习。就是说：教师能灵活根据教学的需要用创新的方法使课堂活跃起来。这里我认为有几点：（一）教师应该常改变自己的教学风格，不能像我们欣赏一件雕塑一样，每天看到的都是一个模样。（二）课堂教学手段灵活多样，可用现代技术辅佐，也用传统方法，也可让学生讨论，分析，总结，发表观点，但所用的方法一定要根据本堂课知识特点和学生现场情况而定。总之一切都得让学生在轻松活跃中学到历史知识，把刻板历史灵活化。
让课堂活跃起来学生对历史有取舍性的学习，能从心灵处对历史课有活的特点，就得让学生明白学习历史的真实意义，学习历史对人生的价值所在。
首先让学生知道学习历史，走进历史能了解世界，放大视野。因为大千世界，不同的国家有不同的发展历程，其中有高潮和低谷，有喜悦也有血泪。目的是在于让学生在课堂上活跃，下去更能深入了解历史。洞悉历史。其次是分析一个国家的兴衰史，用以指导了解国家的发展历程，作为一个合格的中国人，了解一个历史人物的成败，用以指导自己的人生和未来，做一个有意义的，有作用的人。这能使学生更深入历史，才能投入到课堂，才能把历史课堂搞活。有趣、有味、更有益。当然任何一种说法都存在一时、一地的局限。我所写的只是我个人的看法，在此多言，望批评，指正。
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发表于 2020-8-23 03:10:58
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发表于 2020-8-23 03:11:38
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