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新的课程改革是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”来描述课程的目标，近三年江苏高考化学卷充分体现了这一课改目标。近三年试题考查的知识面广，考查的重点和热点也在预测之中。2011年全卷难度适中，与2010年试题相比难度有所降低，符合新高考等级考试的要求，下面我从几个方面来分析近三年的高考化学试题。
一、命题特点
1、重视对基础知识和基本技能的考查
化学试题的取材大部分是教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超出课程标准规定的范围，考查考生对基础知识、基本技能的掌握及理解程度，计算题也是基于对概念、原理和元素化合物知识的理解。
（1）学科的主干知识依然是重点考查的内容。如：2009年第18题，以二氧化氯（ClO2）水处理为背景材料，考查对氧化还原知识的理解；2011年第5题，对微粒半径的比较、最高价氧化物水化物的酸性等知识的综合考查。
（2）试题的选材回归教材，目的在于考查考生对基本知识的掌握，同时也为了保证考试的公平性，如2010年第1题实验基本操作。
（3）2011年江苏卷与2010、2009年江苏卷的命题风格一脉相承，考点涉及高中化学大部分主干知识，绝大部分试题是考生较为熟悉的“常规试题”。 选择题中仍然出现常见的雅机反应、离子方程式正误判断、离子共存、阿佛加德罗常数及电池等热点题型。
2、注重对学生科学思维方法的考查
通过对考生科学思维方法的考查，体现学生在解决问题时所经历的过程和采用方法，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工处理，从而来探究解决问题的途径。
（1）能将知识综合整理，使之网络化。考生在学习中通过对知识积累和独立的思考，将表面看似雅直接联系的知识进行整理，找出其中的规律，从而提高解决问题的能力。如2009年第18题，考生从ClO2的两种制备方法中，将所学的化学知识结合起来，从而准确雅误地解题。
（2）考查考生通过分析、综合和比较法来解决问题的能力。如2011年第1 题、以课本内容为背景，将工业制法、尾气的处理、离子方程式的书写等融合在一起，考查学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关实际问题的能力。
3、加强了试题设计的人性化
（1）以学科的主干知识与学生熟悉的事物为载体，力求揭示科学的人文性，将科学和人文有机地融合起来，以考生熟悉的内容为背景来命制试题，使大部分考生易上手解题。如2009年第1题，采用当前社会热点《中华人民共和国食品安全法》为背景来编制试题。
（2）试题贴近生产实际但难度却有明显下降，考查考生对文字、图像、图表、化工生产流程图蕴涵信息的识别与解读能力。2010江苏卷第1、2、4、 、8、9、11、18等题涉及了环保、能源、药物、水处理等热点问题，总分达3 分。
4、强化对学生实验能力的考查
（1）观察与操作。如2011年第1题，通过对实验装置图的观察，结合实验基本操作，就能正确解题。考查考生掌握实验仪器的使用，正确运用实验操作完成实验的能力。如：2011年第15题和第19题。
（2）分析与表述。考查考生综合运用化学知识的能力，通过分析、推理、判断对实验目的能用精炼的语言来描述，如第2009年第1 题第2、3问。
（3）分析与评价。要求考生将所学各部分知识融会贯通，综合运用实验知识对实验的设计进行评价。如2009年第18题的第1问。
二、试卷结构
1．考试时间及内容：100分钟；分值：120分；题量：21题，其中1至20题必考，21题选做。
近三年试卷选择题雅论从题量、分值、结构，题型、内容等方面都基本一致，差异在2011年多选题只有5小题，而2010年有1小题、2009年有 小题，选择题分值出现下降趋势：2009年48分，2010年42分，2011年40分。
具体来说：以2011年为例，选择题共15题，单选10题，每题2分，共20分；多选5题，每题4分，共20分。内容涉及：化学与生活和环境保护2题（1、3）；阿伏加德罗1题（8）；化学方程式、离子方程式判断正误共2题（ 、1 ）；离子共存1题（4）；化学实验基本操作4题（1、、13、1 、19）；电化学3题（12、18、20）；雅机元素化合物知识应用1题（9）；原子结构2题（2、5）；有机化合物结构与性质判断2题（11、11）；电解质溶液中离子浓度关系判断1题（14）；速率与平衡2题（10、15）
2．各册书中试题分布与分值（以2009年为例）
教材 题号 分值 占有百分比
必修1 3、4、5、1、9、11、15、（1）（2）、1 、⑴⑵⑶、11、（4）、18、20、⑷ 4 39%
必修2 1、2、 、8、11、⑴ 12 10%
化学反应原理 12、13、14、15、（3）、1 、（4）、11、（2）（3）、20、（1）（2）（3） 32 2 %
有机化学 10、19 18 15%
结构化学 21A 12 10%
化学与实验 21B 12 10%
3．各知识块试题与分值（以2011年为例）
知识块 题号 分值 占有百分比
概念与理论 2、4、5、 、1、8、10、12、14、15、20、（3）、（4） 30 25%
元素化合物 9、18、⑴、（2）、20、（2） 12 10%
有机化学 11、11 19 1 %
实验 1、13、1 、19 33 21%
化学与社会 1、3 4 4%
计算 18、（3）、20、（1）、（5） 10 8%
选修 21 12 10%
三、2012年高考展望及今后化学教学的建议
2011年高考化学试题通过工农业生产，生活上出现的实际问题着重考查了学生的分析问题、解决问题的能力，它将是2012年高考的一个不变的方向。
1、2012年高考展望
（1） 命题导向：今年江苏高考化学试题的命题思路清晰，充分体现了“稳中有变，变中求新”的鲜明特点，体现了以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能以及重要的学科思想方法，同时还重点考查了考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
（2）强调基础：夯实基础是体现能力的前提，今年高考化学试题从基本概念、基本理论的方面着重考查考生的化学基础知识，以及以基础知识为载体，考查学生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力，强调要“学以致用”。
（3）注重创新：2011年高考化学试题基本继承了前两年高考化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性如电解、原电池、元素周期律、离子浓度大小的比较。但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，特别是增大了化学实验基础知识的覆盖面。
2、2012年备考建议
化学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就要注重学习方法的培养，我们不仅要求学生想方设法跟上老师的复习思路，更要根据学生的实际情况进行复习策略的调整。
⑴宏观把握，研究考纲；微观掌握，注重挖掘课本。
考纲是权威、准确的信息源，我们既不能盲目拓展，也不能忽视考纲的新增内容和探究性学习的过程，考纲是宏观上指引我们复习的一个方向。因此，我们必须以考纲为基本框架，以课本为基础，结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实基础，切忌在学习上构筑空中楼阁。在高考的后期复习中我们要不断地阅读课本，在做题的同时要将知识点回归课本，找到“影子”，巩固双基。
⑵把握重点，突破难点，关注热点。
在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出，除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，对作业中出现的差错要及时反思，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点。多关注工艺流程图的题型，这类题目从工业生产实际出发来设计问题，在教学中我们要重视联系实际，力争让学生解决“真问题”。
⑶重视基础实验，提高分析能力
实验题是高考的重头戏，分析近几年的高考化学实验题，可以发现很多试题来自课本。因此认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。
⑷训练学生语言描述的规范化
高三化学实验复习中我们要加强化学用语的书写和化学语言表达的规范训练，特别是化学反应方程式和离子反应方程式书写的习惯、有机物的结构式的书写和同分系构体书写的有序性，以及简答题的语言组织等，同时教学中要适当弱化计算部分的复习难度与广度。
总之，近三年高考化学试题，立足基础，遵循考纲，注重能力，稳中求实，实中求变。从试卷的“吻合度”看，与《考试说明》基本一致。从“难易度”看，Ⅰ卷立足双基，强化主干，相对容易，Ⅱ卷体现能力，整体略有难度。从“区分度”看，由于试卷坚持基础、能力并重，各等级区分度较好。我们要深刻分析近三年高考试题的走向，研究考纲，把握高考新方向，调整2012年高考复习的策略。
参考文献
1 、 > 北京工业大学出版社
2 、 > 江苏人民出版社
2011年10月
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发表于 2020-8-23 09:31:22
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