|
|
初中地理是一门基础学科，七至九年级地理课程标准规定的地理课程内容共分三个部分：地球和地图、世界地理、中国地理。教材在内容的选择上，始终把握《地理课程标准》的基本原则，突出学习方法，寻求更多的展示学习地理的方法，而不是强调对地理知识“量”上的把握。地理知识在教材中，只是作为一种载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想和分析地理问题的能力。
根据初中学生的年龄特征和初中地理教材的教学内容，再结合新课程理念，我认为传统的板图板画教学方法还是有着重要的作用的。结合自己平时的教学经验，下面简单介绍初中地理教学中板图板画的应用策略与适用范围。
一、初中地理教学中板图板画的应用策略
1.边讲边画的教学策略。即教师讲授知识的同时，在黑板上进行板图板画。学生的注意力会随教师的笔触和语言转移，讲完画完之后，使整个地理过程清晰地呈现在黑板上，学生在理解的基础上加深记忆，取得良好的效果。如在学习区域地理时，各大洲、地区和国家的地理位置分布，包括经纬度位置、海陆位置等，还有自然环境特征，都可以应用板图板画，边讲边画，不仅可以直观地表现地理事物的分布，更能使学生清晰的、快速的掌握所要求掌握的基础知识，形成空间分布概念。
2.先讲后画的教学策略。即通过教师对基础知识的口头讲授，先让学生对所讲的基础知识有一个表象的认识，然后通过板图板画进行练习，把刚才的知识由表象转化为形象的知识。使其需要掌握的知识更牢固，也符合地理教学中以图释文的原则。只有将地理事物落实到图上，记忆有了依托，也就更深刻了。如讲授美国农业带的分布一节，教师先运用课本中的美国农业带（区）分布图，与学生共同分析农业带的分布原因，使学生对其分布有一个认识。之后在教学评价阶段，可以通过教师在黑板上绘制美国略图，共同巩固美国的自然环境特征，包括地形地势、气候、河湖等，从而归纳出影响农业发展的自然因素有哪些，接着再请学生填注美国农业带，既巩固了知识，又对本课做了小结，使学生在理解的基础上记忆，同时又有了一个完整的知识体系，大大提高了教学效率。
3.先画后讲的教学策略。这样的教学策略最适合用在复习课上。即根据具体的教学内容，把他们以板图板画的形式呈现出来，再对学生进行复习提问。在提问的过程中既检查了学生对所学知识的掌握程度，又培养了学生读图的能力，同时加深了印象。如区域地理的学习中，特别是对日本、印度、中东、撒哈拉以南的非洲、澳大利亚、美国、巴西等国家和地区的学习，都可以应用先画后讲的教学策略。先通过板图板画复习巩固各国的或各地区的自然环境特征，使学生一目了然，再分析在这样的自然环境影响下，各国的人文环境特征是怎样的。这样的教学方法，不仅直观，而且使学生掌握的知识更加牢固，同时又培养了学生读图、析图的能力。
二、初中地理教学中板图板画的适用范围
在初中地理教材中，有许多教学内容使用板图板画辅助教学，教学效果会更好。下面就对教材中适合采用板图板画教学手段的重要知识点做归纳整理。
从表中可以看出，自然地理部分适合采用板图板画的教学内容较多，地理中抽象的概念较多，一些现象、规律需要理解记忆，初中生的空间想象能力及理性思维都不太具备，因此在学习时会感到难懂、难学，特别是七年级上册中的经纬网定位，地球运动的光照示意图，等高线地形图的判断等内容，学生掌握起来比较困难，这就要求教师要用最有效的教学方式和教学手段，以最易理解的、最直观的教学过程引导学生理解并掌握这部分知识。而板图板画的合理应用对学生这部分内容的掌握有很大帮助。
任何一节课都不会单纯的只使用一种教学方法，板图板画也一定要与其他的教学方法相结合，才能更好的发挥其优越性。地理板图板画作为一种直观教学方法，有许多优越性，但在使用上也有局限性，因此在教学过程中，对板图板画的使用一定要根据它的特点和具体的教学内容来定，并注意与其他教学手段相配合，才能达到良好的教学效果。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：初中数学教学中学生学习兴趣激发策略谈下一篇：语文教学应在继承“传统”中追求“时尚”
|
发表于 2020-8-23 13:24:35
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
