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前不久听专家夏谷鸣老师的报告时,他在阐释中学英语课堂需注意的地方特别提到关于Grant说过处理教材要采用四种手段LARA,对于目前大力推行英语课堂教学的减负增效起到关键的作用,值得教师学习和借鉴。
一、认识和理解LARA的涵义
1、L表达的就是我们一个成功的教师,一个有经验的教师,拿到教材他能够leave something unnecessary out,就是要删掉一些东西。你拿到教材要有自己的观点啊,要理解啊,你觉得某些内容不适合我的学生,就删掉。
2、第二个字母A就是amend something incomplete,就是要修补一些东西。编教材的人比我们高明,这没错。但他们也不是什么都懂、什么都能考虑到,是吧？所以说我们对教材不要太迷信,在解读过程中要学会amend something,修补一些东西。这非常重要！
教学新目标八年级下英语Unit4 He said I was hard-working.Period1时,如何教学间接引语,这是学生感到困惑的地方,也是教师感到棘手的教材处理,怎样创设情景从直接引语过渡到间接引语, 同时课文内容涉及少,笔者就灵机一动通过问候同学甲What are you doing? 转而问同学乙What did she say?引到自己的孩子他在家里怎样说关于学校生活或课余活动等,通过视频讲述,然后问同学,他说什么,此时学生纷纷举手回答,既提高学生学习的兴趣 又潜移默化地引出本课的教学目标,再通过自己的假期旅行 问同学我干什么,怎样表达等。最后引出偶像或崇拜的人,他说要干什么,同学们复述并填空。收到了意想不到的效果。
3、第三个字是R,就是replace something improper,取代一些东西。教材中有些内容你觉得不合适,或者已经过时了,就应用别的内容代替。
4、第四个字母A,是add something necessary,要补充一些东西。讲到补充,我是这样认为的,在搞课堂教学过程中,我们单靠一本教科书或一套教科书,像大家可能现在拿到的这套教材,是不够的。语言是个积累,量越大它的积累速度会越快。我们去反思一下语文教学,为什么会在小学一年级比较短的时间内,很快就能提高汉语能力？其主要原因是信息量大,整个社会环境都是汉语环境,所以孩子见到的是大量的汉语材料。这种情况下很快就能从从量变产生质变。在我们外语教学过程中,情况也应如此。著名教育家叶圣陶先生认为“课本就是例子”。再好的课本也不可能为学生或教师提供所需要的一切,它仅仅为教学提供例子而已。
二、学会开发和利用教材资源
新课标倡导开发和利用课程资源,提出每一位教师都是课程的开发者和实践者,你在教学过程中如果死抱着一套教科书,三年教完,我想,这个信息量实在是太少了。所以在教材处理过程中,你必须学会要增加一些东西,拓展学习空间,不仅仅限于课堂内,而且应该走出课堂,延伸到课外。有些老师了解了教材编者为什么这么设计后,善于抛开教材上的初稿,自己去设计一些东西。这样因材施教的做法是有用的。当然我们现在有部分教师急于抛开教材,拿着课文,甚至课文还没进入,就急于跳出做自己的东西,那么教材还有什么用呢？这么多的专家审定,它的编排、设计是一定有道理在里面的,我们不要在没有理解它道理的情况下,急于甩开教材。老师们在第一轮教学的时候,试着按照教材的编排去上一上,一定会有所收获的。然后在基于非常理解和吃透教材的情况下,扩充内容,进行可行的教学尝试,不断改进,这样才能充分利用教材,并且有效开发教材资源。
三、学会观察和反思课堂教学材料
叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为名师。” 可见反思对促进教师专业发展的重要性。教师专业发展是指在教师教育过程中,引导教师以其专业知识和教学经验为基本出发点,在教学实践中能够主动发现问题,通过思考、计划、实践和评价,寻求问题解决的办法,更懂得如何有效做到LARA,最后达到改进教学和自我发展的目的。教学反思能让教师从习以为常的教学惯性与惰性中抽身出来,赋予教师不盲目、盲信、盲从、盲动的思想品质,增益教师课堂教学的敏锐的感知力与专业判断力,从而使教师不随波逐流,能独树一帜,体验课堂教学的思想的尊严和乐趣。当教师能胸有成竹地出入于课堂,且时教时创,那不仅“丰满’课堂的同时,也使课堂达到完美的境界。
四、结束语
作为英语教师,我们应该遵循教学规律,我们不仅要通过钻研教材来拟定我们的教学方法,更要通过研究我们的教学对象,因材施教,从学生的角度出发,以学生的学习来恰如其分地设计我们的教学方案。丰满课堂的同时,最大程度地渗透并实施减负增效,提高每一个学生学习英语的信心和兴趣,有利于英语教学,形成良性循环,那么学生实际运用语言的能力也肯定会大幅度提高。
参考文献:
[1]陈忠良.中小学教师专业成长必备技能[M].浙江教育出版社,2005.
[2]朱淑颜.“外语课堂观察:从教师评价到教师专业发展”[J].基础英语教育.2005-3.
[3]林高明.课堂观察―顿悟的艺术.[M].福建教育出版社, 2008.
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发表于 2020-8-23 14:13:26
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