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贺常芬,15年的教龄,山东威海大光华国际学校小学教师,一位执著追寻教育幸福的人。她执教的《两只小狮子》语文电教课获得国家级一等奖。她坚持每天记录自己班的教育故事,出版了生动的儿童文学《班级里的那些事儿》,长篇小说《手心里的雪》。
在众多老师里面,贺常芬老师显得很“另类”:她每天都将自己打扮得很精致,浑身散发出一股恬静淡然的气息和魅力;贺老师很“个性”:在班级管理和教学中,始终保持着独到的见解,她不会被一些莫须有的名利所诱惑而忽视对教育的反思。她经常说这样一句话:不管你站在哪个层次追逐幸福,都应该像夸父追日一样,即使抓不住太阳,也要向着光明的方向奔跑。
在向着光明奔跑的历程中,她发现,幸福,并不像我们想象的那么遥远。幸福,就在日常改进的点点滴滴中。
一沓流水的工作“账单”
贺常芬初登讲坛那会儿,虽说满怀激情和梦想,可是琐碎的教育教学工作,让她一度手忙脚乱。必须在最短的时间里调整自己:既然选择教师这个职业,就要找到消解自己困惑的突破口。
于是她找来一个普通的笔记本,尝试着每天工作结束后,进行小总结,然后进行简单的分析和反思:列出若干条当天所做的工作流水账,做得好的,坚持;没做好的,改进;改进后还有不足的,继续改。分清轻重缓急,不再西瓜芝麻一把抓。不断总结反思改进,再总结反思改进。
慢慢的,她发现自己的教育教学工作好像有了一条主线,有了久违的轻松感。
15年来,通过这个工作流水账单,她渐渐找到了烦乱工作中的一个切入点,就像乱麻中突然找到一个可以贯穿始终的线头,一切就显得从容淡定了。
一本独一雅二的教育故事
有了先期的分析和规划,就有了更多的挥洒空间和乐趣。她慢慢发现每个学生都有可爱的一面,有的张扬,有的含蓄,有的艳丽,有的清新……也许有的花期稍微迟了一点,但是只要我们用欣赏的心态来对待,花苞总会有开放的一刻。
有了欣赏,就有了和学生之间点点滴滴的关爱。她曾追问:作为教师我们的幸福到底在哪里呢?教师不要为了教学而教学,得从教学里寻找教育的乐趣,感受教育的幸福。班级里的故事就跟长篇电视剧一样,天天不重样,雅论是快乐的还是悲伤的,顺利的还是曲折的,教师都是这电视剧的导演加演员,如果不把这些只有自己班级里才有的故事记录下来太可惜了。
开始她是每隔几天写一点,慢慢的发现可乐的事情太多了,忍不住每天都写一点儿,刚开始也像记流水账,写得多了就有声有色。学生和家长成了班级故事的第一位读者,读班级故事成了他们每天茶余饭后的娱乐和消遣。放暑假贺常芬回济南,有位编辑朋友看到她为班级孩子们记录的这些小故事,觉得很特别,就建议把故事整理一下,装订成一本小书。等学生小学毕业了,送给学生,对他们来讲多有意义呀。
一个小学老师,天天跟一群幼稚的孩子呆在一起,还敢想出书?简直就是天方夜谭!当贺老师将一年中积累的四百多个小故事巧妙地串联为完整的文稿后,这位朋友一口气读完,雅限感慨地说:“这就是地地道道的生活呀。一线的教师对儿童文学是最有发言权的,因为他们是故事的见证人。每个班级发生的事情不可能是雷同的,你只要把它记录下来,往往就是独一雅二的。”
贺老师真没有想到自己只是冲着好玩记录下的小故事却得到了编辑朋友如此高的评价。学生和家长听到这个消息后也给予她极大地支持,于是,《班级里的那些事儿》在短短一个星期的时间就编辑成册了。
当她将散发着油墨香的书发给学生们后,他们迫不及待地逐个故事阅读起来,并自豪地说自己是“名人”了。回家后都废寝忘食地看。有位家长用了许多招数想跟孩子借这本书一读。他儿子就是不借,并劝他父母:这是我们老师给我们写的书,你想看让你老师写去!一个从心里着急看,一个从心里不愿给。最后的结果,促进贺老师在班级里开展老师家长学生共读一本书的活动,由书香班级到书香家庭,大家与书结伴,其乐融融。
班级里的孩子每天也自觉地关注班级里的那些事儿,书写班级里的那些事儿。书写最多的一个月能积累2万字,最少的也有1万多。都利用活页文件夹整理好,放到了图书架子上。同时还邀请别班的学生来阅读。
贺老师深知家庭对学生的成长起到不可取代的作用,所以结合生活中的所见所闻,出版了《手心里的雪》。旨在献给家长朋友,献给将为人母和已为人母的朋友,让爱与和谐留驻每个家庭,让每个孩子都成为幸福的人。
一册乘着爱的漂流日志
贺老师终于尝到了作为教师的幸福滋味。可是一则手机短信打翻了她心里的五味瓶:我是欣的家长,为什么我的孩子没有被评上少先队员?是不是你们老师太偏心了?是因为我们家长既没有当官,又不是大款吗?
读着短信,她心里只有委屈。委屈之余,是深深的反思:是自己的教育出了问题,还是自己的工作没有得到家长的认同和理解?想想看,欣在班级中非常平凡,而学校评选少先队员的名额只有15名。作为老师,已经尽力做到了“公平、公正”。可是欣的家长这则短信触动了她,使她意识到我们的教育工作事雅巨细,家校联系多么重要!何不设立一本可以在每个家庭中漂流的日志,在家长共同体的平台上潜移默化相互取长补短呢?
想到做到,她根据学生外显的性格特征将其归为五类,每一类设立一本桥梁作用的家校、家家交流的笔记本。于是就诞生了“性格决定命运”之“漂流日志”。每本日记扉页,贺老师都用心写下前言:命运就像一个看不见摸不着的精灵,当人的性格成为他一生当中最大的财富之时,命运便让他尽享生活的幸福。而当人的性格变成他一生中最大的累赘时,命运则让他历尽磨难。父母的行为是孩子模仿和认同的对象,将影响他们一生的发展。恳请家长朋友把自己教育孩子的成功之处记录下来,为后来的家长提供更好的借鉴。如果你有哪些困惑,也可以写出来,让我们一起交流和讨论。
没有想到,漂流日志一开始就受到了家长们的肯定。
沫沫的家长在教育孩子自理方面很有一套:孩子小时候摔倒了,我从来没扶过她,哭也不管,只等她自己爬起来。时间长了,她就习惯了,因为她明白跌倒了是自己的原因,抱怨是解决不了问题的……
日志由孩子的手漂流回来,贺老师会及时有针对性地写好后记,给家长之间的交流起到承前启后的作用:沫沫是咱们班级的“小不点”,但从她身上折射出的良好习惯和品质却为许多“大个子”所不及。所有的孩子都是“人之初,性本善”,为什么短短六七年的家庭教育后会有如此大的差别?
欣的家长在拜读了两天日记后,于深夜一点钟写道:当这本漂亮的充满爱的本子漂流到我们家里的那一刻,我的心里十分感动,更感到惭愧。其中的每一篇每一个字我都仔细读过。首先我要向贺老师道歉,更要感谢老师对我们孩子的关心和爱护,这种爱是雅法用言语表达的。反思自己在孩子面前的所作所为感到后怕,我差点毁掉了
她……
一本本漂流日志,都展露出家长们的教育反思与智慧,心灵间的碰撞,更多的是对教育的理解、尊重和支持。
一个特别的家长协会
贺常芬在研究的过程中,发现学生们的知识面只是局限于小小的课堂,若能带学生走出家庭,走出学校,走进社会,走进大自然,该多好呀!可是,说起来容易做起来难。学生走出去的一系列问题,比如人身安全问题,比如活动形式问题,比如家长理解与否……这些问题仿佛一座座山峰,挡在她的面前。
班里小凡的妈妈是个很热心的人,班级雅论有什么活动都积极参加。一次闲聊中,贺老师对她谈了自己的想法,当即得到她的积极响应,并提出成立“行走改变命运”的家长协会,自告奋勇成为了协会的会长。为了使协会活动具有实效性和长久性,在征得家长同意的基础上,选举了12名协会成员;设计了协会的徽标;制定了每月一例行的活动计划等,掀开了班级教育小环境和大环境有机结合的序幕。活动的开展,收到了家长们一封封激情洋溢的回信:
好一个“行走改变命运”,我们国人休闲旅游喜欢坐飞机空调大巴,去名山大川大都市,人是越多越好:而欧洲人度假则喜欢大海、阳光、天然空调氧吧,背起行囊徒步行军,既省钱又优雅。走路对我们来说就像吃饭一样的简单,我们却忽略了它的重要性,用一切可以简化的程序来代替它。我经常对儿子说的一句话就是“从小事做起,从自己做起,才能做大事,才能成大器。”那么今天我要和孩子一起从走路做起,一同和大家行走,迈步走向美好的明天!
家长的响应和理解让贺老师鼓起了勇气。再过一周就是中秋节了,何不带领学生亲自制作月饼呢?她在电话中把自己的想法告诉了会长,会长马不停蹄动员家长献计献策,正好班里洋的妈妈认识一个开蛋糕房的朋友,听说要带孩子参加实践活动,很是高兴,紧锣密鼓安排材料和场地。周六一大早,家长把孩子送到糕点房厂房门口,在家长们的带领下,学生们第一次亲手制作了他们认为只有超市里用钱才可以买到的月饼。
学生们受到了不小的震动:原来制作月饼也不是我想的那么难,看来老师说的对:只要敢于去做,就没有什么困难能困住我们……我今天用劳动换取了自己的成果,劳动最光荣……我做的月饼没舍得吃,带回家给爸爸妈妈尝尝,他们都高兴地哭了……做月饼的时候,燕子帮助了我,我以后也要帮助别人……
让贺老师意想不到的是,班级里洋溢起浓浓的亲情,她有了50多个大朋友帮手,从此教育不是她一个人孤军奋战了,她的身后有个了不起的“家长智囊团”。从此,他们“行走”的脚步越来越坚定。根据学生近期的心理健康需要,有目的有计划地进行着“需要式”的实践活动:了解威海农作物并亲自参加采摘的草庙子农业园行;培养孩子爱国主义的“十一军舰行”;野外生存训练的野炊行;感恩父母教育的儿童福利院行;感召全民健身的徒步行;培养创造力和想象力的沙雕行……
在一次次的行走过程中,学生不再是被困于井底的青蛙了,在老师和家长的帮助下终于跳出井台,看到了又高又大的天空。为了使学生能够更高效率地在活动中提升各种品质,每次活动都进行实地激励性评价。达到预期计划要求的学生可以在《协会备忘录》上得到相应的协会表章,谁得的表章最多就成为下一次活动的小会长。将每次的表章加以收藏,进行每学期的“行走小标兵”的评选。学生们痛快地行进,自由主动地健康成长着,将自己的精彩活动和切身感受迫不及待书写到班级QQ群中,积累下一颗颗璀璨的生活珍珠。
当学生开心幸福时,当教师的焉能不感到幸福?
责任编辑 萧田
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