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随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，为农村教育的改革和实现跨越式的发展起到了奠基作用，更加促进了教师专业知识、教育观念、教育手段和教育方法的更新。
一、农村教师的现状
1.社会地位和待遇低
农村教师工作量大、工资低，一般教师都有十节以上的课，学生人数众多。大部分农村教师都是当地的农民，他们下班后要种地，没有一门心思在教书育人，加之社会地位和待遇都低，身体差、年龄大。年轻教师想进城，老年教师想退休；年轻教师不会上课，老年教师不想上课。教育观念落后、素质低。教学水平差，知识水平低。
2.农村教师专业认同较低
专业认同，是指从业人员在从事自己本专业的过程中表现出来的对专业本身的感知、情感与信念，是从业人员对本专业的接纳和认可，并以此来指导自己的专业发展行为。一个专业化程度高的农村教师，应当具有扎实的学科专业知识、雄厚的教育专业知识，即懂得农村教育教学规律，了解农村中小学生的特点，掌握适合农村学校实际的教学方法，熟悉农村教育文化。一个专业化程度高的农村教师，还应当具有娴熟的教师职业技能；应当具有远大的理想、高尚的道德，即具有热爱农村教育事业和献身农村教育事业的奉献精神。
3.接受培训的时间、机会少
农村教师由于自然环境、地理因素、经济因素等原因。接受培训的时间和机会是很少的，甚至有的教师连职前教育都给省掉了。有时候好不容易能接受培训了，可是由于缺乏正确的培训理念，管理也不科学，有的培训走过场，所以学到的东西甚少。培训资源、培训经费不足。培训一般都是在镇上的中心学校进行，培训者是本镇的骨干教师或者是学科带头人，很少有外面的专家学者能对农村教师进行培训。
4.教育观念落后、素质低
农村教师的素质得不到根本性的提高主要原因不在于农村教师自身，而是因为教育体制的重城轻农。不是教师本人不思进取，而是环境因素、地理原因、经济等各种因素决定的。他们所处的环境没有互联网，没有计算机，即使国家或教育的相关部门有什么政策变动，他们都是最后才知道的，而且等他们知道的时候城市教师已经在这方面做得很成功了。
对于观念陈旧、知识老化、方法落后的农村教师，最好的学习对象是从正规专业学校毕业的师范生。然而，绝大部分大学生不愿意去农村教书，即使去了也留不住，人心思走。有门路的调到城里去了，留下来的也没有安心工作，即形成农村教师要么正在往外调，要么在积极地准备往外调。农村教师外出学习或参加有意义的教研活动少，有的教师教了一辈子书，都没有外出参加过一次教研活动，没到外地听过一节课。知识怎能更新?教育观念怎样转变?
5.教学水平差、知识水平低
教学水平差、知识水平低是因为农村教师很少有进修的机会。第一，经费问题是最大的问题。不管哪种形式的培训都是要花钱的。农村教师自身的工资有限，农村学校申请经费困难。没有培训、进修的机会，任何教师想要提高教学水平和知识水平都是很难实现的。第二，有的农民不重视孩子的上学问题。现在大学生不好找工作，而各个地方出现的用工荒更是让农民认为读书雅用。有的农民明确说让孩子多少识点字，然后出去打工贴补家用。农民不重视孩子的教育问题，于是孩子调皮捣蛋，惹是生非，让农村教师十分头痛和雅奈。抓紧了，说教师“摧残”孩子；管松了，怪教师不负责任，教师左右为难。第三，农村教师半工半农。教师不光是要进行教学，下班后还要帮助家里干农活，没时间也没精力去提高教学水平和知识水平。
二、信息技术对农村教师发展的作用
在信息爆炸的时代，要想快速改变农村教师的现状，只有利用信息技术、网络资源。它突破了时空的限制，不需专家教师、研究人员下去，也不需要农村教师走出来，既省钱又快捷。
1.利用博客促进教师的专业发展
从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论下的案例解读，逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。利用博客，农村教师可以在任何时间、任何地方记录、整理自己的教学心得，并将记录挂到博客上；农村教师也可以利用博客与经验丰富的教师、专家学者们进行教学交流，对自己的教学进行反思，以促进自身的专业化发展；也可以向专家学者寻求帮助，以快速提高自身的专业发展；农村教师可以利用教育博客记录自己的成长过程，督促、鞭策、鼓舞自我发展。专家引领是教师取得专业发展突破的重要因素，是否善于主动寻求专家引领是优秀教师区别于普通教师的重要标志之一。
2.提高教师的信息素养
长期以来，我国教师的培训模式单一、教学方式单调、理论性较强而可操作性较差，即听专家讲课时觉得收获颇多，但当遇到实际问题时还是不知道该怎么办。为了克服这些问题，同时使消息相对闭塞的农村教师能适应信息化社会的发展，应该加大对农村教师的信息技术和信息能力的培训力度，提高教师的信息素养。农村教师由于所处的环境相对闭塞、经济落后、接受培训机会少、时间短等因素，最便捷的学习方式便是基于互联网的学习。互联网上的信息多如牛毛，教师如何在如此庞大的数据中找到自己所需要的，并进行有效的运用，这些都要求教师具备一定的信息素养。
3.发展农村教师学习共同体
学习共同体是教师与教师之间、教师与研究人员之间的一种相互合作的方式。在这个过程中，教师与研究人员、专家共同解决教师在教学过程中、在教师的专业成长过程中所遇到的所有问题。在这个共同体中，教师、研究人员、专家等共同协商合作，形成一个专门解决教师专业发展过程中出现的各种各样问题的一个团体，这是一个相对固定的组织，各成员可以随时进行学习交流，也可以共享学习资源。通过学习共同体，教师能够取长补短，进行有针对性的学习与补充。研究人员与专家可以通过网络给予农村教师各种指导性建议与意见，根据一线教师的需要进行有效的指导。因此，基于网络的学习共同体对农村教师的帮助是比较大的，它不需专家亲自到场，突破了时空的限制，教师只要有需要，不管何时何地都可以进行学习。
4.利用信息技术促进教师自主学习
基于信息技术的培训有多种形式。农村教师应结合自己的实际教学需求，充分利用网络资源，采用基于网络的自主学习，如可以浏览其他教师的主页或博客，进入国家精品课程网学习，也可以上相关论坛进行学习等方法来提升自身的专业发展。
5.基于网络的培训
在对农村教师进行培训时必须根据农村教师的实际情况，因地制宜。在考虑培训目标、培训内容、培训方式、培训经费、培训时间等方面要有针对性。教师利用网络上大量的学习资源和教育资源进行学习和接受培训，这种培训可以是教师自主的、也可以是被动的，都是一种有效的学习方式，既培养了教师的专业知识，也培养了专业技能和专业情感。以计算机和网络通信技术为基础的现代教育技术则是信息时代教师开展教育科研的得力助手，它可以为教师提供丰富的课题资源、工具支持和策略方法指导，促进教师专业发展。现在一些教育培训机构提供了很多的在线课程供教师学习，有的需要付费，有的免费，教师可以根据自己的需求有选择地寻求学习资源。
三、信息技术对促进农村教师专业发展有积极意义
农村教师要利用信息技术支持自己的专业发展，必须做到：学习信息技术，利用信息技术学习与教学，并引导学生利用信息技术学习，利用信息技术反思和研究自己的教学实践；信息技术对促进农村教师专业发展具有独特的价值与意义。其一，有助于丰富农村教师专业发展的内容；其二，有助于拓展农村教师专业发展的空间；其三，有助于促进农村教师专业发展的公平；其四，有助于增强农村教师专业发展的实效。
总之。在当前农村教师的发展中，我们面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。相信在党和国家对农村教育的关注与关怀之下，农村教师的发展将会以前所未有的速度加快发展。
[编辑：刘少颖]
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发表于 2020-8-23 15:01:04
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