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【摘 要】提高学生阅读能力是中学英语教学的重要环节，本文意在通过简述英文报刊作为对课本及配套练习材料的有效补充，发挥其在阅读实践中的作用，从听说读写几方面的实践活动，指出如何在教师指导下让学生进行自主阅读，以提高学生的阅读水平，克服不良阅读习惯。
【关键词】教师指导 报刊阅读 自主阅读
引言
英语中阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，而且高考中阅读理解所占比重较大，涉及的知识面逐年拓宽，难度不断加深，仅凭单一的课本教学是不能满足学生的需求的；更何况，没有好的阅读能力如何称得上有较好的英语运用能力呢？
一、借助英文报刊阅读资源的原因
（一）教材方面
在实际教学中，课本教材虽然不断更新、修订，在教学中起着不可替代的作用，但课本材料单一，陈旧，阅读材料大众化，较难激发学生的学习兴趣，而且教师往往把教材用于精读，过分强调语言知识，使大多数学生的学习进入课堂学词汇和语法，课后背背单词，做做词汇语法相关练习的模式，而忽视了英语阅读能力的提高。英语报刊融知识性和趣味性于一体，比教科书更有趣、更时尚、更具亲和力，反映了当今社会各领域的最新动态，贴近现实生活，能有效弥补教科书的不足。学生可以通过英文报刊了解国内外重大事件、热点问题，欣赏真实世界中语言的美感，从而产生阅读热情。同时，在跨文化思维培养方面，背景知识，风土人情，文化习俗是提高效率的非语言制约因素，英语报刊通过大量的阅读材料，使学生融入鲜活的语境中，多角度地体会，有效地弥补了课本材料的不足。
（二）练习方面
目前大多学校所用的配套练习，或学生自主购买的练习往往是一些历年高考题的再现，或者是比较陈旧的文章，一般是提前编订成册，就算是选用一些较新的时文，当学生接触到时也经常是过时的材料了。英语报刊具有时效性，每周一期，刊登的往往是新近发生的事件，内容涉及社会生活的方方面面，材料更替快，信息量大。通过英语报刊阅读。学生除了能接触社会，了解时事新闻之外．还可以学到最新的英语单词和表达方式。
（三）学生阅读习惯方面
大多数学生缺乏良好的阅读习惯，喜欢逐字读，有的手指阅读，有的出声读，有的心读，视幅小，边读边译，遇到生词就查字典，看了后面忘了前面，不断回读，没有边读边思考的习惯，读过后往往每个词意思知道，全文意思不清楚。这些不良习惯不仅导致阅读速度慢，而且理解能力差。阅读能力的提高主要靠大量阅读实践来实现，在实践中不断纠正不良习惯，提高速度，加深对语言材料的理解。英文报刊不仅文章体裁多样，针对不同年级的学生，难易适中，还设计了不同题型的练习，是很好的阅读实践材料。
二、要把教师指导和学生自主阅读结合起来
目前，英语教学提倡的是要让学生成为课堂的主体，学习的主人，发挥学生的学习主动性，和参与活动的愿望；要给予学生独立思考的时间和空间，让学生将所学的知识转化，提高自身运用语言的能力。同时，当前社会的进步，也要求我们培养终身学习的学习型社会人才。英语教学的任务就是要激发学生的学习动机，培养学生的学习能力，为其终身学习打下良好的基础。只有学生有学习动机，才能主动学习，才能尽快提高英语综合能力。
当然，直接把报刊丢给学生，不进行指导，不进行反馈是起不到作用的。教师在给学生呈现报纸之前，要对其进行多方面的指导,并通过设定阅读训练重点、相应的阅读练习或活动任务，引导学生进入多维度、多角度的阅读空间和探究空间，在相互讨论交流的基础上进行必要的总结、评价和反馈。通过教师的指导，使学生尽快学会高效地利用英文报刊，少走弯路。
只有把教师指导和学生自主阅读有效结合在一起，才能最大限度地发挥英文报刊的优势，提高学生的阅读能力。
三、指导学生进行报刊阅读的实践
教师应精心挑选英文报刊，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写全方面的训练。首先要介绍报刊不同栏目特点，不同版面的编排，以及如何利用报刊中设计的练习。其次，在具体阅读过程中，针对不同方面的能力训练，要给学生一些方法、建议，甚至是具体要求、硬性任务。因为学生在课堂上的阅读时间是有限的，报刊阅读内容多，要在短短时间内完成几个版面所有内容的阅读是不可能的，因此教师要将精读和泛读结合起来，选取部分文章作为课内精读内容，其余内容则要求学生作为泛读材料利用课余时间完成。教师可采用“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式进行教学。
以下是针对不同语言运用能力的训练的具体做法：
(一)听的方面
有些人可能认为英文报刊就是阅读材料，不涉及听的训练。其实，这种认识是不对的。针对报刊，我们可以有很多的做法。
比如，教师可以在发报刊前，选择一篇比较有趣的文章，例如明星新闻，幽默故事等，在课堂上念给学生听，一方面通过回答教师提出的简单问题来锻炼学生的听力，另一方面也激发学生对本期报纸的兴趣；
再如，可以让学生事先阅读，然后挑选自己喜欢的短小的文章，并在上课前以3 分钟演讲的形式让学生介绍给全班同学，训练大家的听力水平。
另外，在网站上还可以下载到每期报纸上一些精选文章的音频，可以在阅读前由教师设计问题进行听力训练，也可以让学生课外自主选听。
(二)说的方面
听与说从来都是一体的。学生的课前演讲不仅提高其他同学的听力，更是提高该学生说的能力。
报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，选择合适的话题，让学生进行讨论，组织课堂辩论会。为让学生能在课堂表达观点，可在课前公布讨论话题，让学生进行充分准备。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。
另外，教师还可以让几个学生作小记者，将时事以新闻报道的形式在学生面前呈现，并对其他同学进行现场采访，让学生有感而发。
(三)读的方面
阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力，英语报刊是丰富的当代英语语言资料库。其内容新颖，紧跟时代步伐，一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。
在课堂上，教师要加强阅读方法的指导。教会学生根据不同体裁，运用略读，跳读，查读，细读等方法。
针对学生不良阅读习惯，教师可以让学生分组对比阅读，亲身体会不同阅读习惯的不同成果，自觉克服不良习惯。
教师要指导学生经常进行限时阅读比赛，增强时间观念，提高阅读速度。
(四)写的方面
书面表达是不少学生的弱项。对社会热点关注不多，要点想不到；词汇量不大，句型掌握少、写不出；中式英语思维，缺乏跨文化思维，表达不恰当，这些都极大影响学生书面表达的提高。在教师的指导下，通过学生的自主学习，可以有以下几点做法：
1. 做好阅读笔记
鼓励学生每天阅读一个版面，记录下阅读中碰到的好词，好句，教师可以在一开始对阅读笔记的要求作详细的说明，鼓励学生根据话题整理词汇句型，并定期检查，以使学生能长期坚持养成好习惯，还可以根据学生的阅读笔记，将一些好词好句整理张贴出来。
2. 课堂活动以书面形式体现
对于课堂上学生所作的演讲，新闻报道等，都要求课后要有书面形式的体现，教师可以张贴出来，以供其他学生学习。
课堂辩论会时，可以由几个学生充当记录员，把正反观点记录下来，最后由教师进行整理归纳，形成观点鲜明的材料，然后，要求全班同学课后以符合考查要求的书面表达的形式写一篇文章上交。
3. 写读后感，交流心得
鼓励学生用自己的语言对每期阅读过的感兴趣的文章写读后感，巩固阅读成果，内容不必太长。过后，在课堂上与同学交流读报的心得体会。
4. 拓展学习，制作自己的报刊
教师还可引导学生开展小组合作，针对一个大家都感兴趣的话题，在网上查阅该新闻话题的背景知识，对报纸上的新闻内容进行拓展，引导学生根据掌握的资料、图片，做成手抄报，并把他们的劳动成果拿到课堂上展示，让他们用英语表达自己的观点，共同分享学习成果。
【结束语】
英文报刊是对课本教材的有效补充，要充分利用这一资源，使学生的阅读能力得到提高。当然学生在阅读英文报刊的过程中，刚开始会手足雅措，不知从何下手，有时会品尝到成功的喜悦，有时也难免会遇到困难和挫折，这就要求教师及时指导，培养学生自主阅读中的意志品质，保持学生自主性学习的积极性。
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发表于 2020-8-23 15:13:56
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发表于 2020-8-23 15:14:35
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