|
|
为了学生在新课改教学实践中的学习和教师的教学，在此我简介一下农村中学地理的学情和学法指导。
我们农村中学由于学生的基本素质不高，再加上教师的教育观念更新不够、家长和学校片面追求升学率、以及社会环境影响，大大影响了地理课程的学习。具体表现如下：学习地理的兴趣不浓厚，学生学法上的不恰当，教师与家长的重视程度不高，教学和教育方式不当，教育教学质量低下。
地理教师要对农村中学的学生进行包含思想上和学法上两个方面的指导。
1.加强思想教育，创设良好的教学氛围
要解决学生和家长对地理不重视的状况首先要从思想根源入手。
教育学生树立正确的人生观与价值观，增强学习的内动力。我们要以地理学科的重要性为切入点，使学生明确地理学科对于了解祖国和世界地理环境、自然资源、经济发展、人民生活、城市建设以及整个地球变化都有极大的作用，同时与每个人都有直接关系。以实际生活中家乡面貌的巨大变化、城市的拆迁、街道的拓宽、南水北调、西电东输、资源开发都是地理学研究的对象。现代化建设需要大量的急需懂地理知识的人才，以此来激发学生学习地理的求知欲，激励学生学好地理的兴趣。
建立良好的师生关系，营造和谐的学习地理环境。良好的师生关系对学生心理健康的发展起着至关重要的作用。因此，地理教师首先要努力塑造自身的形象，举止言行要为人师表，提高自身的亲和力、感召力。地理教师的情感能够感染学生，使学生获得心理上的满足，激发上进的力量和信心。
2.指导学生明确课堂教学目标
对于每节课的学习，我们要求学生明确认知、理解、应用的地理知识以及技能、情感价值观等要上升到怎样的高度。每学完一章，同时我们还要让学生做好学习小节。根据测试情况，分析成败原因，总结经验教训，发现存在哪些问题，及时解决。
3.指导学生科学阅读，课前预习
教会学生阅读课本，培养学生的自学能力。让学生能够找出教材的重点和难点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。阅读时最好边读边标注，把应掌握的知识做上标记。对疑难问题打问号，以备听课时心中有数，特别注意。
要教会学生找出课本的基本的结构是什么？提出问题来看书，有什么？是什么？为什么？要能够自我探究一下地理事物和现象的前因后果。
4.指导学生积极听课，提高效率
指导学生课堂听地理课要讲求技巧和实效。要求学生集中注意力。对老师强调的重点内容要高度集中，做出标记，牢记在心中；要求学生对疑难问题能够不耻下问。
在课堂上要指导学生在课堂上做好笔记。并且地理笔记最好做在书上相应的位置，可以采取符号标注法和旁注法，在重点、疑难问题处加上老师讲的注解以帮助自己课后理解。
5.帮助学生提高探究能力
地理课要教会学生学会正确的读图、用图方法、培养空间概念，加强对各类地图的应用。上课前一定要准备好地理课的常用工具――地图册。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈找出来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并可用铅笔标注下来。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。这正如古人在绘画时胸有成竹一样。
绘示意图和地图是学习地理的基本技能。教师要引导学生自己去拓图，先描出轮廓，再往图中填写地理事物，注意引导学生要按照一定的顺序填写，这样有利于学生记忆地理事物的分布。
.帮助培养地理思维能力
培养地理思维能力对中学生学好地理非常重要，是初中地理课程的重要目标。
对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。例如：在对“自然资源”这一概念的理解。我们应该抓住两个要点：①自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。②是对人类有利用价值的。如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，我们应当帮助学生学会找出其中的一两个关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置。所以思考问题时首先应抓住该地的地理位置，去分析其他地理要素的特征。
地理教师要教学生善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系，首先问“为什么？”养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
1.教给学生科学的记忆方法
“地理不难学，就是不好记”。我们要教给学生记忆方法和技巧。
注意及时复习，重复记忆。当天学过的地理内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个月内再复习一遍，这对巩固记忆非常有效。
注意调动感官帮助记忆。在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。由多种感官参加的学习活动，其记忆效果最好。
注意适当联想记忆。在学习地理时可以充分地发挥自己的想象力和创造力，利用联想、理解增强记忆。在学习中国政区图，记忆我国省区轮廓时，同学们可发挥自己的想象进行形象地记忆，把黑龙江形象地看成一只美丽的天鹅，台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟……等等。
注意把握联系，理解记忆。地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系，并把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆得一清二楚。
注意对比记忆。抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长江和黄河是我们著名的两条大河，它们在许多方面存在着差异，运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。
8.指导学生加强双边活动、完善信息反馈
加强“师生互动”、“生生互动”双边活动的开展。对学生的学习活动必须有要求，同时要求得当，以防缺乏挑战意识，会失去激励作用，或者导致自暴自弃。
建立定期反馈信息的制度。每周请地理课代表反馈学习情况，适时改进措施，使学生从“要我学”转化为“我要学”。使各类学生都有获得成功的机会，体验到成功带给他们的满足和愉快，从而提高学生学习地理的自信心和探究能力。
9.教会学生在生活中学习地理，学习对生活有用的地理
要学好地理，要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强学生学习地理的兴趣。留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：提高焊接教学成果的几点措施下一篇：谈地理学习兴趣的培养
|
发表于 2020-8-23 15:57:42
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
