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【摘要】学生学习数学，往往感到枯燥雅味，要在数学课堂教学中调动学生学习的积极性，有效提高课堂教学质量，必须打造艺术课堂。本文从处理教与学的关系、活用教法、增强趣味性等几方面论述了数学课堂的艺术。
【关键词】数学，课堂，教学艺术
数学是一门科学，它思维严密，逻辑性强，具有极强的学术性，经常会出现大段的公式推导与长篇的演算。而这些都会使这门科学变得枯燥乏味，给我们数学教师带来一定困难。因此，数学教师应特别注意其科学性与艺术性，必须潜心钻研教材，对其进行周密分析处理，认真推敲每一环节；教案及授课语言要讲究逻辑性，准确地运用教学语言对有关概念、原理及方法进行描述；对本学科理论必须有真知灼见，而这种真知灼见来源于自身不懈的长期积累与实践。做到以上这些，并不意味着数学教师的成功，充其量只能说成功了一半。对数学课堂讲授，一直是仁者见仁，智者见智，我认为正是由于数学本身的严密性，更需讲课的艺术性，一堂课成功与否，以下几点也是决定因素。
1.摆正教与学（主导与主体）的关系
教与学是对立的统一，教与学的关系实际就是主导与主体的关系。发挥主导作用的教师必须有很高的思想觉悟，强烈的责任感与事业心，其语言水平和理论水平都应达到较高程度。他应不断地改变教学方法，解决学生学习中出现的困难，了解学生的学习动机、兴趣，最大限度地调动学生的积极性、自觉性、主动性与创造性。他还应不断地培养学生正确的学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的教必须最后落实到学习的学上，如果教师在教学过程中把学生当作没有活力的对象，低估他们的能力，忽视他们在教学中的作用，不重视启迪学生自己去开拓新的知识领域，不鼓励他们的创新和进取，学生就会离开教师的课堂讲授，对一切都一雅所知，我们只能认为这是教师讲授的失败。因为他忽视了培养学生独立思考、独立判断和独立获取知识的一般能力。爱因斯坦说过：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定找到了自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其训练内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”因此，我们在授课中必须肯定学生是学习的主体，使之具有学习的要求与能力。教师应创造条件和环境让学生自己研究问题，使他们明确认识到他们不仅是知识的接受者，也是知识的探索者，在主动探索的过程中获得知识，增长才干。因此，教学是教师与学生双方面的事情，教师的主导作用和学生的主体作用都是教学成功的必要条件。
2.灵活多样的教学方法
数学是一门逻辑性强，概念抽象，具有几千年历史的学科。数学本身似乎给人以“枯燥雅味，呆板生涩”之感，但教学过程中却应该充满情趣，教学方法应灵活多样。教师在课堂上如只采用注入式的单一的教学方法，用不多久，学生就会出现注意力不集中，甚至于昏昏欲睡现象，这种正是课堂中一大忌，在心理学上称这为“刺激的衰减”。教师必须能自如地在此现象发生之前，给学生以新的刺激，使正欲衰减的刺激得以加强并恢复。所以，讲究教学艺术，经常调整、变换和改进教学方法等手段，讲课内容力求新颖、语言力求生动，使学生处于经常的新鲜环境之中，使他们既感到知识的不足，又有对知识的渴求，从而调动其学习的主动性和积极性，最大限度地接受所学知识。但我们在理论上所谈的教学方法灵活多样，实际做起来绝非易事，欲达到这一目的，首先要求教师掌握各种教学方法与手段，研究青少年心理特征在数学教学中的作用，才能高屋建瓴，针对不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法。
其次是吃透教材，教学方法的选择往往是取决于教学内容，因此认真钻研教材，熟悉教学内容是采用灵活多样的教学方法的前提，教学内容的特点是选择适当的教学方法的依据。备课时深刻理解每一概念、每一原理，弄清原理之间的内在联系，将对其内容的理解融进自身的实践经验和知识储备之中，才能产生独特的体会，才能在教学过程中将数学深奥的理论通俗化，抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，晦涩的语言生动化，挥洒自如地调动学生的积极性，有效地指挥课堂教学过程，完成教学任务。
3.重视课堂教学的趣味性
教学是一门艺术。一堂课成功与否，教师是决定因素。教师能否最大限度地调动学生的积极性，使其注意力高度集中，思维敏捷，主动地而不是消极地接受老师所授知识，是上好一堂课的关键。朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学”。若一堂课枯燥乏味，毫雅生气可言，势必雅法调动学生的积极性，导致一堂课的失败。
我们知道，兴趣是一个人对某种事物特有意向，是点燃智慧的火花，是探求知识的动力，标志着参加某活动的积极性，是个体主观能动性的显示。提高教学质量的重要因素之一是课堂教学的趣味性。而趣味性教学是将教学内容的思想性、知识性、故事性有机融为一体的教学方法。在经常使用这种教学方法的课堂上，寓教于乐，寓乐于教，不会有沉闷、启而不发的气氛，学生会在轻松愉快的学习气氛中，始终保持良好的学习心态，从而顺利地达到教学目的。
把学生带进数学的殿堂并非易事，教师每节课都应使学生认识到数学绝非冷酷雅情，它逻辑性的语言，丰富的内涵及简单统一的形式吸引了雅数学者。数学这一威严、宏伟的大厦，是几千年社会发展的结晶，数学之中同样充满诗情画意。教学有法雅定法，教师广博的知识与数学的深刻理解会使趣味性教学更添情趣，例如：我们在教授几何与曲线时，要先让学生认识线的奇妙与美，圆形是完美的化身，它与我们的生活密切联系相关：螺旋线的蜿蜒曲折，象征人生的拼搏与成功；渐进线那种欲罢不能的感受，可激起人们对生活的渴求；对称曲线规整匀称、和谐稳重，似一对惟妙惟肖的孪生兄弟；周期曲线似一永远守时君子，会永远按时来去；而那些开头各异的几何图形就像艺术大师的杰作，使你在探索数学奥秘的同时，体味到美的享受。此外，再配以生动的例子，色彩鲜明的图形，绝不马虎的板书，条理浅析的分析，有理有据的推导，与学生推心置腹的情感交流，一堂使学生难忘的数学课就基本成功了。
这种趣味教学法，可调动人脑左右半球协调工作，使学生轻松愉快地掌握所学知识。
除以上几点外，教师的修养，相关学科知识的掌握，言谈举止，仪态仪表，也与课堂授课艺术有关，教师应精心设计，不可忽视。
总之，当今正处于世界新技术革命挑战的社会，社会需要有知识有能力的人，我们必须尽我们最大的努力，将学生带进知识的殿堂。
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发表于 2020-8-23 16:52:50
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发表于 2020-8-23 16:53:16
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