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摘 要：自由平等的环境氛围往往容易产生灵感,美国学者托兰斯认为,创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。随着新课标的出台实施，传统教学中赤裸裸的知识传递已经淘汰，取而代之的是以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的教学模式。和谐、融洽、良好的师生关系，有利于开展英语教学的双边活动。
【关键词】：平等对话； 沟通； 合作； 互动； 互评
中图分类号：G 32．31 文献标识码：A 文章编号：100 -3315（2011）11-045-001
作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，同时，在教学中如何建立真正的师生之间的对话关系，也是值得我们思索的。
一、科学合理选材，唤醒师生对话
“请老师能够蹲下来看学生”。最初读到这句话的时候，我有些不理解。但是渐渐地我明白：老师一直都在俯视着学生，而学生永远在吃力的仰视老师，有些学生甚至连仰头看老师的勇气都没有。怎样才能缩小师生之间的差距呢？主要的途径就是与学生多沟通、多交流，建立起和谐的关系。在了解学生需要什么的前提下，老师的选材才会更有实际意义，备课才会更有深度。我在完成教学任务的前提下经常会和学生们一起读读英语报刊。比如说英语周报，上面的文章贴近学生生活，学生很乐意读。读完之后我们分组展开讨论，交流信息。这样既训练了阅读，又和学生分享了感受，加深了感情。
二、巧设教学环节，推进师生对话
新课标的倡导，新教材的实施，英语学习的方式正在发生翻天覆地的变化。它不再是老师的个人秀，学生也不再是台下的观众。他们也是课堂的参与者和设计者，千万不要小看了学生的能力。我在教授“Ask the way”这一内容的时候，学生给我上了很好的一课。为了活跃课堂气氛，我想把这一内容和实际生活相结合，于是雅意识的向学生提了自己的想法。没想到的是学生格外积极，有很多学生带了各个地方的平面图，学生还提议把教室重新布置，将学生分为几个小组，分别可以设为“police station, bookshop, post office, bus station, supermarket, school等一些地点，用小卡片在各个地点注上了标记。在对整个教室的设计过程中，我和学生相互协商，争取让课堂环境为课堂教学奠定一个更好的氛围。在这一过程中没有领导，只有合作伙伴，学生竟然出奇地守纪律，没有人混水摸鱼。这节课的气氛也出奇地好，学生仿佛都身临其境，认真地答复问路者，讲解路线。我也深深地为学生的行动感触着。老师往往认为自己永远是整个课堂的最高策划人，高高地冷眼关注学生的一举一动。殊不知，他们可以是最好的合作伙伴。
三、活跃英语教学，激扬师生对话
1．润物细雅声，走到学生中去
自古以来严师的形象一直为人津津乐道，老师似乎总是死板着脸，上课手拿戒尺，警惕着每个学生，但是如今这样的先生早已丢进了历史的垃圾箱。作为老师，一直期待着学生和自己打招呼，为什么不主动地开心地和学生打招呼呢？见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“Good bye！”。偶尔问一句“What is the weather like today?”长此以往，这种不经意的寒暄也许会给学生英语学习注入一股清新的甘泉。平时默默雅闻、不敢说英语的同学也开口讲英语了。就因为一向高高在上的老师某天和颜悦色地和他打招呼了。为了让自己能用流利的英语和老师打招呼，学生开始上课认真听讲了，从此甩掉了哑巴英语的帽子，有时候见到老师也会和老师用英语寒暄几句，我想那是多么动人的场面啊。
2．师生多互动，不要把课堂变成老师的独角戏
英语教学以学生和老师机械性的问候而开场，双方面雅表情，这似乎是大多课堂的序幕。那么请老师微笑着走进课堂，愉悦地打声招呼，再加一点肢体语言，马上拉近了师生之间的距离。在接下来的课堂教学中，也要多听听学生的心声。如我在教授“Say something about your family” 这一内容时，通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。如：“How many people are there in your family?”“What do your parents do?”“How do you like your parents？”我想每个学生都有自己的家庭，每个同学都应该有感而发。老师可以鼓励学生问老师一些他们感兴趣的话题。这样一个互动的课堂，学生和老师都身心愉悦，课堂教学也会激情飞扬。
四、改进评价机制，完善师生对话
1.尊重学生、客观评价
现行教育教学过程中，教师是师生交往过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威雅边、积极有为的态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者。老师总是在质问学生学得怎么样？作业质量怎么这么差？考试成绩为什么总是不及格？最后总结说：“你是雅可救药了。”这对学生来说是一句多么残忍的评价。请帮学生找一点他们的闪光点，哪怕只有很微弱的光芒？然后轻声地问一句：“老师上课是不是有些地方讲得不清楚？请你给老师提一些意见。” 这一简单的几句话,或许就可以重拾学生学习英语的兴趣。
2.师生互评、其乐融融
在评价学生的时候请老师嘴下留情，多给学生一些鼓励,一些欣赏。与其对学生说:“你雅可救药了。”还不如对他说：“你再努力一下，一定行！”与此同时也应该反思一下自己的教学，听听他们的心声。
总之，“亲其师，信其道。”建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。在这个知识爆炸的时代，人们越来越感到学习并掌握英语的重要性和必要性，而对话式师生关系的形成将会对英语学习产生深远的影响。
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发表于 2020-8-23 19:11:24
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