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摘 要：本文通过文献资料、访问调查，对我校在体育教学中情感教育的现状进行调查研究。着重探讨如何在体育教学中灌输情感教育，以便为更好地上好体育课寻求良策。
【关键词】：体育； 情感
中图分类号：G 33．95 文献标识码：A 文章编号：100 -3315（2011）11-1 2-001
小学教育学段是学生身心发展的基础阶段，这个时期对学生进行情感培养，形成良好的情感意识和态度，对将来发展极为重要。
一、教师的表率作用
教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励的方式激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。
二、热爱和尊重学生
教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
三、培养小学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
四、创设情境对学生进行思想品德教育
我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体和心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
五、对差生积极帮助、扶持
1.应多关心,尊重他们
对那些身体弱、素质差、技术水平不好的学生，教师应多关心他们，主动与他们交朋友，多设身处地为他们排宝解难，使其能够“亲其师，信其道”，循序渐进不断地提高。另外，差生害怕对抗性强或单独表现的项目，怕丢面子，自尊心特强。因而在教学中应以平等的态度对待他们，对他们多一点尊重。切忌对完不成动作的差生横加指责，讽刺挖苦，要尊重他们的建议和意见。
2.应多表扬和鼓励
在实际中,差生往往因运动成绩差而与表扬雅缘,这对差生的成长是十分不利的。教师的表扬，能促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，成为今后学习的推动力。因此，在教学中根据差生的不同特点，循序渐进地逐步提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励,使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。
3.应多讲究方法,强化手段
在转化差生过程中，教师要多动脑筋，多想办法，雅论是讲解示范、练习方法、分组方式、保护帮助、批评方式等，都要充分考虑多做准备工作。方法多了，转化差生时就会得心应手，运用自如。
六、与学生交流，建立良好的师生关系
1.理解是重要因素
如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
2.用自己的言行影响学生，取得学生的信任
高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。
3.做学生的知心朋友
体育教师应该是学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，洞悉他们的奥秘，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的解降。而体育教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心的活动，才能及时有效地进行正确引导、帮助和教育，使学生全身心地投入到体育学习中来。
七、创设和谐的课堂教学环境
1.教师应在课前检查和调整自己的情绪
教师也是人，人都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2.布置整洁、优美的训练场地
训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3.做好准确、优美的示范动作
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4.以优美生动的语言、动听的语调感染学生
教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕困难等)的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
参考文献：
[1]叶奕乾,祝蓓里.心理学[J],华东师范大学出版社,2000,1.85-8
[2]黄力生.在体育教学中应重视发展学生的个性[J].福建体育科技.2003.(2)：15-11
[3]郑日昌.心理健康师培训教程纲要[Ｍ] 北京：人民教育出社,2004,10: 1-12
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发表于 2020-8-23 21:36:25
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