|
|
摘 要：体育教学中情感因素对体育教学的影响尤为突出。分析体育情感教学的作用，提出实施体育情感教学的方法与措施，以及在体育情感教学中应把握的环节，旨在利于情感教学的实施，提高教学效果，化体育练习为快乐锻炼。
【关键词】：体育； 情感教学； 方法
中图分类号：G 33．95 文献标识码：A 文章编号：100 -3315（2011）11-158-001
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。体育情感教学，就是体育教师针对学生的心理和认知特征，挖掘体育运动教学项目中的情感素材，以生动的肢体语言、丰富多彩的教学形式，并借助相关的运动器械，在和谐、融洽的教学互动氛围中，激发学生的运动内在因素，使同学发生内心的体验，产生情感共鸣，从而自觉地去锻炼，最终达到教学目的。
一、运用情感教学的效果
学生参加体育活动，学习体育技术动作过程中，情绪、情感起着内驱力作用。如果教师能使学生处在积极良好的情感状态下，体育教学就会产生如下积极有效的作用:
1．情感的增力性作用
学生在参加体育锻炼时情绪饱满、心情愉快，便有助于动员全身各个器官系统机能，承受较大的运动负荷量，推迟自身疲劳的出现，这样雅论对掌握技术动作，还是提高锻炼效果都有良好的促进作用。
2．情感的强化效能
情感对学生的行为可起到强化作用。在体育活动中，积极的情感体验能够强化正确的运动技能和良好的体育道德行为，同时，学生个体的情感也具有影响其他学生的情感效应，因此，对于那些体育活动自觉性高、兴趣浓、具有积极情感的学生，教师要努力将他们的情感进行渲染，来影响其他学生。
3．激发学生的思维创造力
体育教学要求学生在规定的时间内，按照一定的教学步骤，完成身体锻炼，并使其较快地掌握技术动作，形成自身的运动技能。情感渗透教学，不仅能激发学生的体育学习动机，充分发挥学生的主体作用，使学生有轻松、新奇、兴奋的情感体验，更能调节学生的思维能力，提高创造力、增强对动作的记忆力，最终达到提高课堂教学效益的目的。
二、实施情感教学的途径与策略
1．课件、信息媒体法
计算机辅助教学较许多传统教法有雅法比拟的优势。课件因其新颖的学习方式和更为生动形象的表达形式，深受学生的喜爱。教师还可进行体育信息的感染：如要求学生多留意报纸、电视中的体育新闻、体育比赛；精心布置上课场景，使学生能够在舒适、悦目的场地器材环境中愉快地锻炼。这样能够从学生内心进行体育情感的陶冶，激发他们上课的激情。
2．群体效应法
群体效应法，就是以学生之间相互信赖、相互影响、相互作用为基础，利用在教学过程中全体学生所表现出来的心理行为倾向，即群体心理，来实现对体育教学的科学管理，从而达到教学目标。
在教学中，教师要利用好学习群体所表现出的群体效应行为特征――模仿、暗示、从众、服从等来进行教学。上课时，体育教师向学生明确体育课堂教学目标，说明能否达到规定要求时的奖罚方法，这样，即使不愿上体育课的个别学生也会由于群体学生的效应而参与锻炼，从而较好地完成教学任务。
3．示范法
示范是体育教学的基本手段之一。师范力求做到正确、标准、优美大方。一个优美连贯的示范动作，对学生的学习能起到促进作用。当学生看到优美潇洒的动作时，会产生愉悦感，自己就会积极去效仿或产生不服输的心理，“下去比试比试”，从而激发锻炼的热情。例如在武术教学中，教师动作刚劲有力、飘逸洒脱，学生马上就会兴奋起来，会主动要求学习动作。这样，他们就具备了跃跃欲试的心理，如果再加上有效的帮助，学生很快就会消除恐惧心理，主动完成体育练习，从而达到教学目标。
4．语言法
语言（包括肢体语言）是体育教学中实施情感教学最常用的手段之一，具有巨大的感染力和号召力。俗话说：触景生情。在教学中，如果教师能绘声绘色地再现运动场的情境，以境促情，就会使学生如临赛场，极易激发出他们的情感体验。
体育教学中，体育教师语言要求精讲多练、言简意赅、中心明确、有逻辑性。要用正确的方法激励学生，多鼓励，少批评，多启发，少命令，动之以情，晓之以理，真诚平等地对待学生，和他们交流意见，从而更好地完成教学任务。教师可以学习单田芳老师在中央电视台的雅典奥运健儿夺金的情境讲述。如果体育教师在讲述中国健儿奋力拼搏，为国争光的具体事例时，以高兴的情绪、饱满的热情、称赞的词句，这些语调、表情的变化，就会使学生产生向往、仰慕的体验，远比简单说教好。
体育教师与学生交往密切，其言谈举止、气度等，都可能是学生学习的榜样，教师强健的体魄，熟练的动作会给学生留下美好的印象，带给他们愉快的心情，使学生产生钦佩与信任感。如果体育教师严以律己，具有高度的责任感，那么，在其言传身教下，会产生“不令而行”的效果。这样，教师就用自身人格魅力感染、塑造了学生的情感，促使学生去积极锻炼、塑造了学生的情感，促使学生去积极自己的心理状态，去理解学生，保护、帮助学生，促使产生情感“共鸣”的积极效果。因此，体育教师在师生互动的教学活动中，应不断地调动学生的积极情感、情绪，以达到预期的教学目标。
参考文献：
［1］肖兵.浅谈中国近代史的情感教学，娄底师专学报，2002年4月
［2］师俭，张元耕.体育教学的情感作用，中国学校教育，2000年 月
［3］张玉凤.浅谈学生的体育情感，体育学刊，1999年 月
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：职高体育教育中培养学生的健康人格探微下一篇：初中语文教师加强语言素养的有效途径
|
发表于 2020-8-23 21:32:03
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
