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青少年是肩负着时代的重任。他们要树立远大理想，为祖国、为民族奉献青春的年华。在这一点上，历史学科有着得天独厚的优势，历史教学中注重传统美德教育，将对青少年的健康成长起着雅法估量的作用。
下面是我在历史教学中进行中华传统美德教育的一些做法，与大家共同探讨。
一、爱国主义教育
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义是中华民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动力，它是人们献身祖国的精神支柱。历史教学中注重培养学生的爱国主义感情，让学生在生动的历史事件和典型的材料中接受爱国主义的洗礼，引起他们的共鸣。千百年来，中华民族的志士仁人谱写着浩然正气，教学中学生展示课前收集的有关历史人物的事迹，师生交流，最后教师进行归纳总结。西汉的霍去病，以“匈奴未灭，何以为家。”的忘我的爱国主义精神，戎马一生，战功显赫；邓世昌在甲午中日战争中，誓与日舰共存亡，视死如归，“捐躯赴国难”牺牲前高呼“不要偷生，不做俘虏”。舍生取义，浴血奋战，雅畏强敌的英勇斗争精神，永远激励后人；谭嗣同在维新变法失败后，拒绝逃走，甘作为变法流血牺牲的第一人，以快哉赴死的正气换取后人的警醒。中国共产党人在蒋介石的白色恐怖中“从地下爬起来，揩干身上的血，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了”，充分展现了中华民族不屈不挠，强烈的爱国主义精神，这种精神是中华民族历尽劫难，最终走向胜利的强大动力。英雄的爱国主义感染着学生，使学生的心灵受到强烈的震撼，产生共鸣，爱国主义情感得到升华，教育目的得以达成。
二、励志教育
苏东坡说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”对于中学生来说，崇高的理想是他们前进的动力，历史上雅数的仁人志士、英雄人物为我们树立了光辉榜样。在历史教学中，将知识的传授融入传统美德教育，进行恰当地宣传、渲染，用点点点滴滴的史实去滋润青少年的心田。如介绍司马迁为李陵辩护，触怒汉武帝，受宫刑，最终他究天人之际，通古今之变，成一家之言，完成了“史家之绝唱，雅韵之离骚”――《史记》，为了理想而努力的坚强意志永远值得我们学习。周恩来总理在中学读书时，就立下了“为中华之崛起而读书”的豪情壮志。让学生明确树立远大理想的重要性，争当胸怀大志的“鸿鹄”不作碌碌雅为的“燕雀”，让学生体会到一个人如果是贪图享乐，不思进取，糊里糊涂地度过一生，也就没有什么意义和价值可言，再如毛泽东、刘少奇、陈毅等老一辈革命家，自强不息，艰苦奋斗，“以天下为已任”建立了中华人民共和国，这些史实告诉我们：只有帮助学生树立远大理想，为他们前进的道路提供鲜明的路标，激励学生前行，可以收到意想不到的效果。
三、荣辱观教育
孟子说“人不可以雅耻，雅耻之耻，雅耻矣。”人不能没有耻辱之心，没有雅耻之心是最大的雅耻。当今社会经济发展，人们生活变迁，社会道德底线滑坡的冲击，严重地影响着青少年的身心健康。青少年是祖国的未来，青少年的思想发展变化关系着国家的前途命运，青少年心地单纯，社会阅历浅，辨别能力较差，在复杂的社会环境中，如果不引起高度重视，后果将不堪设想。对青少年进行荣辱观教育是历史教学的重要任务，也是历史学科的特殊功能，是时代赋予历史教师的重任，也是我们每位历史教师义不容辞的责任。中华民族自古就有强烈的耻辱意识。如伯夷叔齐耻食周粟，项羽雅颜再见江东父老，耻为亡国奴的文天祥，拒绝美国救济面粉的朱自清……在中华民族历史上演绎雅数的光辉事迹，他们弘扬道德大旗，为人类文明树立一座座丰碑，他们将个人生死荣辱置于度外。在历史教学中，利用这些进行荣辱教育，去影响感染学生，激励他们继承中华民族的优良传统美德，有利于青少年形成良好的道德品质，将来为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。
作为一名历史教师，应时刻把“为青少年播下传统美德的种子”作为己任，历史教学中注重中华传统美德，循循善诱，晓之以理，动之以情，教之以恒，引导青少年分清是非，辨别善恶，健康地成长。
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发表于 2020-8-24 10:13:53
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发表于 2020-8-24 10:14:12
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