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一、更新观念是提高教学效率的前提
过去的高中生物课程，由于内容和结构过于陈旧单一，传授知识的方式往往都是以教师为中心，学生更是机械的死记硬背。而如今，这些方式、方法已经雅法满足现代信息社会和学生发展的需要。因此，我们必须更新教学的内容和教育理念。
首先，从课程改革的结果来看。教材结构已经从单元式变为模块式，内容众多、分门别类，这些知识的应用涉及到生活中的各个领域，有助于拓展学生的视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解和提高学生的实践探究能力。而这一切，恰恰反映了高中生物教学的一个崭新理念学以致用。学生能够合理地将所学到的科学知识和技能，运用到社会和个人生活当中去，是目前高中生物科学素养的具体体现，也是生物教学的核心任务。
其次，随着教学内容的变革，教师的教育观念也应该有所更新。要放下师道尊严、进行角色互换，做学生的良师益友。在开展教学活动时，要做活动的组织者、支持者和帮助者，从课内到课外，引导学生走入生活，倡导自主探究，让学生积极主动地参与到学习活动中来，进而培养学生的创新精神和实践能力。
二、构建和谐课堂是实施有效教学的途径
构建和谐课堂首先要以尊重为主，要尊重学生的个性特点和发展的需要。现在的高中学生都有着很强的自尊心，我们一定要注意保护他们这份尊严。尤其是当学生遇到困难或挫折的时候，我们应该用关心的话语和温馨的问候去开导、规劝他们，让学生感到被尊重的快乐。对于那些学困生，我们不能因成绩偏低而歧视他们，以免给他们心灵造成不必要的伤害。一旦如此，就会让这些学生产生“生物课就是一种负担，学习生物知识就是一项任务”的错误认识，这是十分不利于学生发展的。
事实上，任何一个学科的教学，当我们放下师道尊严，从讲台上走下来深入到学生中间去，并且以参与者的身份出现。这样，我们和学生之间的距离近了，课堂氛围也会随着师生情谊的加深而和谐。如此一来，学生的心情便会放松。我们可以试想一下，学生带着如此轻松愉快的情绪去感受和体验学习生物的时候，教学效率又怎能不提升呢？因此，作为一名优秀的生物教师，我们应该学会构建和打造和谐的生物课堂，用我们的知识魅力和人格魅力去感召学生，走进生物科技的殿堂，这应该是实施生物有效教学的一个重要途径。
三、倡导自主探究是发展学生思维的手段
提高课堂教学有效性实际上就是让学生的思维能力得到最大限度的发挥。培养学生的思维能力是中学生物学习能力的核心内容，其中最好的手段就是在教学过程中，倡导学生去自主探究，进而发展学生的自主学习能力，教会学生独立分析问题、思考问题、解决问题，为学生的终身学习打下基础。
课堂是学生习得知识，锻炼能力，启迪智慧，形成正确的情感、态度和价值观的主阵地。尤其是生物学科，教学的内容涉及到各个不同的领域，五花八门、各具神采。它是一门实验性学科，生物实验作为生物教学的重要组成部分，在发展学生思维方面，有其独特的地位和作用。因此，我们要结合这一学科特点，在进行必要的传授和指导的同时，鼓励他们去进行自主探究。在以其丰富的生物对象吸引学生注意力的同时，让学生通过对实验现象的细致观察，获得大量的感性知识，之后再由此及彼、由表及里地引导学生捋顺自己的思维，进而培养他们躬身实践的能力，这是发展学生思维的一个理想手段。
总之，有效课堂教学是新课程实施的精髓，如何提高课堂的有效性是一个我们反复思考和探索的大问题。雅论我们采取哪些方式方法，最终都要围绕“生本理念”来进行。作为高中生物教师，我们必须树立终身学习的观念，不断地优化自己。只有这样，才能引导学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到融会贯通，全面提高学生对知识的应用能力，进而培养出符合时代发展要求的人才。
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发表于 2020-8-24 10:19:10
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