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高中物理相比初中物理台阶高、跨度大，为了克服高一学生学习物理的畏难情绪，结合自己的教学实践，我尝试从心理疏导、激发兴趣、提高自主探究意识和加强学习方法等方面探究高一学生物理学习信心的策略，以帮助高一学生树立学习物理的自信心，提升高中物理教学效果。
许多学生认为初中物理学好了，高中阶段学习物理也会没问题，初中物理重在培养学生学习物理的兴趣，培养他们的形象思维、初步的抽象思维。高中物理重在培养学生的自学能力，要求学生具有较强的抽象思维和创新思维，进而培养他们的创新精神。高一学生普遍感觉到物理很难学，出现了畏难情绪。鉴于此，我尝试用以下方法来增强学生学习物理的自信心。
一、以名人轶事激励学生的学习兴趣
1820年4月，奥斯特在一次演讲快要结束的时候做了一个实验，他把一条非常细的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，在接通电源的瞬间，发现磁针偏转了一下。奥斯特当时竟激动得在讲台上摔了一跤。细心的他并没有放弃这一细微的变化，他后来花了三个月的时间反复做此实验，终于发现电流周围存在磁场。并在1820年1月21日，写成《论磁针的电流撞击实验》的论文，从此向学术界正式宣告了奥斯特的电流磁效应。课后我又让学生查阅牛顿、汤姆生、欧姆等科学家的轶事，让学生学习他们不怕失败和勇于探索科学的精神，进而激发他们探究科学知识的成就动机。也让学生感悟到学好物理的责任感、从电视剧《五星红旗迎风飘扬》感受科学家报效祖国的使命感，从而激励他们积极地、主动地学习，学好、用好物理知识、为国家做出贡献和力量。
二、做好心理疏导，消除学生的畏惧心理
不少学生刚到高中时认为自己初中时物理成绩还不错，就用初中学习物理的方法来学习高中物理，结果发现高中物理一听就会、一做就错、一放就忘。这暴露出学生最初学习的新知识太肤浅，不能透彻理解高中物理出现的新概念、新原理，也没有深刻掌握物理规律的使用条件。面对这种情况，教师不能操之过急，在教学内容上也不能贪多求快，一定要让学生把握好基础知识，对相关的概念、规律、定律理解到位，搞清楚物理概念及规律的深层含义。比如我在讲授《牛顿第二定律》这一章时，为了帮助学生更好地掌握加速度和力的关系以及相关物理量的含义，我首先把需要用到的有关物理知识：力的概念和含义、力的合成与分解的概念、牛顿第一定律的内容以及加速度的概念等，做好复习巩固，这样能及时扫除学习定律的外围障碍，再通过学生的讨论设计出牛顿第二定律的实验方案，然后让学生自主完成实验，使之在老师的指引下得出实验结论。紧接着安排学生完成一些由易到难逐渐加深的题型：如先研究水平面上的问题，再逐步加深到斜面问题；先分析一个物体受一个力，二个力，三个力，再逐渐加深到连接体的物体问题。
三、从学生生活实际入手，激发学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科。教学中，我力求用实验教学给学生以直观的心理体验，用生动、具体的实验效果激发学生的学习动机。如课前我先让学生每人准备一个塑料瓶，在其侧壁开一个小孔，然后在瓶中装满水，观察水从侧壁流出，而同时让塑料瓶从空中自由下落，学生观察到：水不再从小孔流出，学生对此疑惑不解。进一步用弹簧测力计挂一钩码快速向下运动，学生观察测力计的示数的瞬间变化，发现示数变小，由此得出失重的特点。
要紧密联系生活实际。离开了生活实际的物理教学是空洞的教学。我在教学中始终紧密联系生活实际。如在讲动量定理时，我问到：人从高处跳下来蹲着着地时为什么不容易受伤，而直立着地容易受伤？通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，但人蹲着着地的时间要比立着着地时间长，故蹲着着地时，地面对人的作用力要小，这样就大大减轻了对人的伤害。通过以上例子学生较容易得出：在同一物体的动量变化一定时，作用时间越长，作用力越小。学生理解动量定理会轻松多了。
四、培养学生的自主探究意识
虽然我们现在教学的知识早已是科学家发现并已经形成定论的知识，学生只需要学会并能灵活运用，考试时能考出好的成绩就行了，但知识的获取本身就是锻炼学生独立思考、探索真理的过程。如果学生能利用现有的器材探究出所学的物理规律和定律，既可以锻炼学生的动手能力，也能培养学生的合作意识。学生掌握了学习的主动权，很好地验证了“授之以鱼不如授之以渔”的道理。
如：物理选修3-1《探究决定导线电阻的因素》一节，不应该直接提供实验方案和实验步骤，而应该在教师的指导下，通过学生讨论和相互交流设计出最合理的实验方案，根据实验室现有的器材，事先写好实验报告去完成实验，这样才能锻炼学生自主探究的能力。
五、加强学习方法指导，培养学生的自学能力
高中物理是一门抽象思维很强的学科，虽然难学，但并非学不好。只要根据物理学科的特点，找出适合自己的学习方法，透彻理解物理概念与规律，搞清它们适用的条件和范围，就能灵活应用到生活实际中去。为了帮助学生更好地掌握学习方法，锻炼学生的自学能力。认真做好课前预习，找出不懂的问题并记录下来，然后学生带着问题去听课，特别要注意老师分析疑难问题时的思路方法，了解老师是如何突破重点、难点，课后也要及时复习，做题后的归纳总结也是必不可少的，很多学生总是喜欢搞题海战术，做完题又不去总结教训，经常出现重复性的错误，这样既浪费了时间又浪费了精力。当然学生的心态也起决定性的作用，好的心态能让你成功一半。
总之，在今后的教学中，结合每位学生的心理特点，抓住时机，因材施教，利用各种教学手段激发学生学习物理的兴趣，进而提高学生的自主探究意识、自学能力和创新能力。
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发表于 2020-8-24 10:36:14
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