初中生物课优化小议

123456aa · 发表于 2020-8-24 14:05:42

生物其实是一门非常有趣的学科，它能帮助我们从不同的角度看待大自然的不同世界，让我们从生活中的细微之处体会不一样的快乐，但是由于应试教育，学生学得不努力，老师教得不积极。要想改变生物课在整个初中教学中的地位，并不是一朝一夕能完成的，但我们可以在有效的课堂教学时间内让学生真正对生物产生兴趣，让学生学到更多有趣、实在的东西。
　　1. 课前做好充足的准备。虽然并不是每一个孩子都喜欢生物课，但大部分的孩子对博物馆、自然科学馆里的标本兴趣十足，倍感好奇，因为这些标本栩栩如生，让他们有身临其境的感觉。上课时，老师没有办法将任何东西都用标本实例展现出来，但是在力所能及的范围内，应尽可能将学校的辅助教学用具充分运用起来，将轻便小巧的模型带到课堂。笔者认为，与其口干舌燥地用一段文字描述，不如用一个具体的物体展现。
　　引起学生学习的兴趣也非常重要，而这些都不是在课堂上随便就能神来一笔的，也需要精心的准备。在大多数人的印象中，真菌就是一个类似细菌的只能在显微镜下才能看到的会让人生病的脏东西。但是，事实真是如此吗？在讲到真菌这堂课的时候，我特别准备了草菇、香菇、凤尾菇、金针菇、黑木耳、牛肝菌放在讲台上，让学生们一一辨认，由于都是常见的食物，所以学生们都认出来了，但是当问到共同点时就问倒他们了。我由此引入了“真菌”的概念，让学生有一个直观的认识，并且从一开始就打破了真菌即有害微生物的错误观念。一个简单的模型，几样常见的蔬菜，也许看起来微不足道，但却十分有用，能在课的开始就吸引住学生的眼球。
　　2. 布置精而少的课堂作业。作业在“精”而不在“多”，要想学生能很好的掌握所学的知识，离不开练习，但这并不意味着要进行“题海战术”。
　　在讲到线形动物――蛔虫的时候，学生们需要对蛔虫的形态有一定的认识。但是蛔虫不像蚯蚓那样随处可见，学生们对蛔虫的认识最多也只能通过标本或者视频来了解，记忆起来比较困难。我并没有要求学生做大量的填空题或者选择题，我认为学生即使能将所有题目做出来，也不一定对蛔虫会有一个整体的认识。所以，在课上布置了一个作业，那就是将蛔虫标本画下来。学生们在绘画的过程中，会不断重复地去看蛔虫标本，每画一个部位就要观察一个部位的形态结构。我还要求他们在画的过程中要一边回忆这个部位的名称一边作画，这样一个个比较生硬的生物学名词就和眼前的东西联系起来了。
　　除了绘图，还有画表格对比类似事物的不同点，如细菌与真菌的区别，环形动物门和线形动物门的区别等等，自己总结，对比记忆，都比单纯的死记硬背的效果好。这些虽少但不繁重的课堂作业能帮助学生们更好地利用课堂有限的时间尽可能地吸收知识。
　　3. 要想记得快又牢，口诀少不了。我尽量让学生在课堂时间就将一些重要的知识点尽可能地掌握好。人的时间和精力是有限的，那些学习成绩好的同学往往不是只有勤奋，而是他们花1个小时的时间学到了别人花2个小时才能学到的知识，这就是效率。这些效率的提高有很大一部分得益于口诀。生物作为一门自然学科，有很多东西并不是我们日常生活中司空见惯的，记起来生硬拗口，如果能编一些有趣的口诀来帮助学生记忆，那就容易多了。例如“房在上，室在下；房连静，室连动；上下相通左右不通”。这个口诀就是用来记忆心脏的解剖结构特点的。还有像脊柱的生理弯曲是“妖（腰）精（颈）在前，兄（胸）弟（骶）在后”。这些口诀不仅琅琅上口还妙趣横生，让学生们在快乐中学习，并且不容易忘记。
　　4. 理论与实际相联系。学习是为了什么？就是为了能够学以致用。如果我们总是教授学生知识，却从不让他们体会到学习这些知识有什么作用，那么，久而久之学生就会对学习失去兴趣，即使学习也是应付了事。而且通过使用所学的知识，能够让知识更形象生动地记忆在脑海里，不易遗忘。是不是不吃糖糖尿病人的血糖就不会升高了呢？长跑的时候是不是越大口呼吸得到的氧气就越多就能跑得更快呢？人的免疫力越强就越好吗？提出这些问题，让学生从课本里寻找答案，让学生体会到知识的力量，用知识解决一些现实生活中的问题，能够增强他们的自信心以及学习的兴趣。

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scout · 发表于 2020-8-24 14:05:50

提供论文查重吗？

缘丨情 · 发表于 2022-3-12 21:37:01

奥鹏大连理工大学电大形考作业有答案吗？

@you，@me · 发表于 2022-3-14 01:13:52

新疆电大形考作业可以做吗？

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