初中历史课堂教学小议

1144766066 · 发表于 2020-8-24 14:54:38

初中生学习历史知识，主要来自于课堂教学。那么，作为历史课教师，如何去上好每一堂历史课呢？
　　一、充分准备，设计好每一堂课的教学内容与结构
　　在走进每一节课的课堂前，教者都要精心策划、充分设计好这一节课的教学内容与教学结构。首先，要钻研教材和课标，拓宽教者的知识视野，找准知识点，确定好重点与难点。找准哪些知识学生能够自主掌握，哪些问题学生难于接受，用什么样的教学方法可以轻松达成教学目标，然后教者设计出最佳的课堂教学结构，勾画出这一节课的清晰轮廓。比如在准备贞观之治这一课时，首先要给学生介绍从这一课开始，中国古代的唐朝建立，时间是 18年。其次要理清四位历史人物出场的先后顺序，即唐高祖――李渊、唐太宗――李世民、唐高宗――李治、女皇――武则天。再次，按照这个顺序以播放贞观之治短片提问学生的形式，重点准备“贞观之治”是哪位帝王时期的杰作？为什么叫“贞观之治”？同我们中华民族的伟大复兴是否可比？最后，将女皇武则天的这处难点可以通过电视剧情以及唐高宗懦弱多病，少理朝政等，给学生讲清、讲透。这样贞观之治的教学内容与结构就设计出台了，课堂轮廓也以清晰勾画。
　　二、寓教于乐，演绎好每一堂课的课堂教学情境
　　初中生兴趣广泛，好奇心强，情绪易于变化。针对初中生的这一特点，历史课教师如何驾驭课堂教学呢？创设愉悦的教学情境、营造和谐的教学氛围至关重要。比如：把历史课本上的某一课知识，编排成一部45分钟的课本剧，让学生在上演历史剧中，学习掌握历史知识，亦可以播放影视片段，讲述历史史实等激发学生学习历史知识的兴趣……这样，在教者主导和学生主体的快乐教学活动中，就能提高学生学习历史知识的积极性、主动性。因此，教者就要施行多种教学手段，应用多种教学方法来活跃课堂教学气氛，营造课堂教学氛围，以此达到寓教于乐的目的。
　　三、以人为本，建立平等和谐的新型师生关系
　　课堂是学生与教师互动的地方，在教学中，对班级的学生要一视同仁。既要尊重优秀生，更要尊重学困生，一碗水要端平。要经常与他们交流，关心他们的学习生活，解决他们学习生活中的问题，尤其对学困生的态度要特别慎重，绝不能歧视他们，更忌冷嘲热讽，以消除他们的逆反心理。记得有这样一位学困生，课堂纪律极差，说话、搞小动作、出洋相等，搅得他周围的同学雅法正常听课，而且还不时地引起学生们的哄堂大笑，正常的课堂教学秩序受到严重干扰。我也不时地训斥他，他不但没有得到控制，反而变本加厉，竟然与我闹起了抵触情绪，我说东他偏西，我说南他偏北，就这样僵持着……突然有一天，在我上课时他表现得非常好，我当时就表扬了他，课后又找他谈心。他说：“老师，以前是我不懂事，我错了，以后您看我的行动吧！”事后，我才知道其它科任教师都在捕捉他的闪光点，都在夸赞他。自此后，这名学困生成了班委会成员，各科学习成绩也在逐渐攀升。可见，对学困生的教育要善于发现他们的闪光点，多给赞扬与鼓励，要动之以情，晓之以理，让他们在内心深处对老师产生信赖与好感。学困生如此，其它学生也是这样，只有与学生情感交融在一起，才能在师生之间架起平等和谐的情感桥梁，才能点燃学生学习历史知识的热情之火，亦才能面向全体学生进行课堂教学，进而实现历史课的课堂教学共鸣，轻松愉悦地完成课堂教学任务，实现历史课的教育教学目标。

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scout · 发表于 2020-8-24 14:54:48

请问有奥鹏论文格式模板吗？

attain · 发表于 2022-3-13 14:46:22

奥鹏南开大学作业有答案吗？

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