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课程改革已经进行了10年，受各种考试压力的影响，加之语文课文越来越长，读一遍就需很长时间，现在语文课堂仍是教师主导，学生被动学习。但教师教育教学的成功与否，归根结底是由学生来体现的，他们做人的成败，分数的高低仍是评价教师教育教学水平的主要标准。教育家孙维刚“开放的课堂”很值得我们学习与借鉴。课堂上学生理应是主角，应当开放课堂，放飞学生，树立以学生为本的新型教学理念。还学生一个阳光，一个靓丽，一个青春。
一、会学
开放的课堂不是开放的市场，学生必须掌握语文各种体裁的学习方法，才能有的放矢地进行学习。因此，教师必须教会学生学习语文的方法。以读古诗文为例，教师范读时就让学生注意用什么感情、如何断句、抑扬顿挫、韵律如何？然后由学生读，去体会作者的情感、意境。齐读时有高有低、有行有顿、行云流水，对教师和学生都是一种陶醉，一种享受。
二、 能学
学生是课堂学习的主人，雅论教师有多高的教学艺术，最终还是要以学生掌握知识与技能为目的。与其让学生被动接受就不如让学生主动摄取，这样习得的知识才扎实。在学生掌握学习方法的基础上，应当开放课堂，给予学生学习的时间，思考的时间，改正错误的时间，表现的时间，让学生自己去探索、去合作、去交流。杜郎口的教学经验非常值得我们借鉴。如文言文可让学生自己去了解作者、自己去查文言虚词、自己去疏通文意、自己去体会作者的思想感情等，教师只有在重点或难点或学生都不会时给予启发和指导，真正将课堂还给学生。如在古诗词的朗读与背诵上就给予学生充分的时间，结果却出人意料，一个小组内六人，三男三女，在读熟后，就类似音乐唱歌似的背诵。有时在加上二声部，寓音乐与背诵之中，在全班推开后，使人陶醉，真是一种美的享受。所以，只要给学生时空，相信我们的学生是有创造力的，是能够自主学习的。
三、敢学
给学生创造一个安全的学习氛围，让学生能够轻松地去学习、去探究、去合作交流。学生在学习过程中，敢于发表自己的见解，答错时不受耻笑与嘲讽，有安全感；答对时被认可，有成就感。这样学生就能全身心地投入到课堂学习之中。一是给予学生改正错误的机会。在学生学习出现错误时，不全盘否定，应给予启发和鼓励，如“相信你再考虑一下能答对”、“很好，就差一点没答全面”。二是给予学生表现的机会。现在的学生都希望得到认可与赞扬，愿意表现自我。我班有一个“学困生”，提问时，他也和大家一起举手，我就叫他回答，结果没答上。我说：“你很勇敢，再考虑考虑就能答对”。过后，我找他问：“你不会，咋举手呢？”他说：“大伙都举手了，我不举手多没面子呀”，我说：“那好，以后你会的时候就举左手，不会的时候就举右手，只要你会，我保证叫你”。以后他非常努力学习，我也兑现了承诺，他进步很快，期末时已经是中上等生了。
总之，只要我们更新观念，放开课堂，让学生真正成为学习的主人，在知识的海洋中畅游，去主动的学习，学习素质得到提高，我们的教育教学质量不但不会下降，反而有较大的提升，我们的学生就一定能够成为会学习、爱学习的人，就一定能够成为社会主义合格的建设者与接班人。
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发表于 2020-8-24 15:17:37
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