学习方式决定学习效果

123456aa · 发表于 2020-8-24 15:31:37

中考成绩（英语科）连续多年在全县名列前列，使我由衷地感受到教师在平凡的岗位上默默付出，结出硕果是何等幸福和振奋！同时也深刻体会到：科学的教学方法在英语教学中是多么重要。
　　一、注重能力的培养
　　在缺少语境的情况下学习英语，教师一定要注重培养学生的各种能力。
　　1. 口语训练。初一学生在学英语四周以后，我便每天大约用10分钟时间让学生朗读或背诵，每天5~8人。学生定会为此做充分的准备。在反复练习与实践中，培养了他们的学习能力，也强化了语法的运用。逐渐学习的过程中，学生们不断融入自己的情感，语调、动作与表情，口语能力得到了极大提高，表演能力也提升了很多。
　　2. 听力训练。我每周用三节辅导课时间让学生进行听力练习。学生反复听对话、短文，并且随着磁带去模仿，然后根据所听内容去默写单词和句子，在小组内互评。这样，学生们在循序渐进的练习中，既掌握了大量生词和习惯用语，也强化了语法的掌握。
　　3. 写作能力。写作最能反映一个人的英语水平，看图写话、连句子、写日记都是练习写作的有效方式。每到周末，我都会给学生布置作业：用所给的10个单词组成20个短语，并用这些短语各写两个句子，然后挑出若干句子，运用不同人称和句式去写小短文。这样学生就会不断查找一些资料，主动探究。仅一年多的时间，我的学生便能写出通顺、连贯、雅语病的小短文了。
　　二、加强学法指导
　　很多学生将英语放在了重中之重的地位，家长亦然。学生下了很多功夫学英语，家长鼓励支持孩子上补习班，但效果并不理想。这是为什么呢？我不断思索与总结，聆听与求教，近年来加强了对学生学法的指导，效果良好。同时，我也真正地意识到教好学生英语并不是一件难事。具体做法主要有以下三点：
　　1. 激励学生预习。英语学习需要学生的积极参与，学生在预习之后，再去学习会起到事半功倍之效。如何让学生去主动预习呢？我的做法是：周五放学前布置学生在周六、周日时学完下周的重点内容，周一专门用一堂课时间去提问、听写、背诵。凡是得到满分的同学，这一周内不用去写书本中的作业，而且可以提前到老师那领取这一周的配套练习题。学生会在如此优厚的“待遇”下争先恐后地夺得高分，并且也尽可能地细心寻找老师要提问的内容。这样在我讲解新课时，学生像在复习一样，加深了对教材知识的理解与巩固。
　　2. 千锤百炼，培养“精品”。英语学科有其特殊性，那便是天天都应将前一天所学的内容重新听写、提问或背诵。总结多年教学经验我知道，能在天天听写中得到满分的同学，除了学得扎实，理解能力较强以外，更重要的是他们具备极其优秀而难能可贵的优点――细心。而这正是大多数学生所不具备的。因而，从几年前开始，我就明确地告诉学生：听写中离满分差几分，就把当天的听写内容写几遍。除此之外，还要视情况而要求他们写一篇英语作文或若干句子。得到满分的越来越多。试想，所学知识都会了，能力得到提高了，考试成绩怎么会不理想呢？经过长时间的培养与锻炼，就能改掉学生马虎大意的毛病，出现更多“精品”学生。
　　3. 建立错题集。学生有了问题，做题出错并不可怕，可怕的是学生犯相同的错误。为了引起学生对错题的重视，我指导他们建立错题集，只要是考试或讲卷中出现的错误，就要记录下来，并经常翻看这个本子。初三中考之前，要做大量习题，因而我每周都给学生20分钟整理、分析翻阅错题集时间。具体做法：①建立错题档案：即把作业、练习、考试中的错题原封不动抄在错题集上。②找到错误之处：让学生用红笔圈上错误之处。③分析错误原因：写得要具体，一定要弄清是怎么错的，什么情况下错的，为什么会出错，越具体越好。④重新做一遍此题：长期的积累与训练，学生会不断进步，增强自信心并走向成功。
　　作为身处偏远乡镇中学的一线教师，我们不仅要培养学生的自学能力，扎实把握基础知识，使其学会的同时，还要调动其学习的热情；不仅要提高学生对英语语言的综合运用能力，还要让学生养成良好的学习习惯，一切按照规律去做。

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