|
|
摘要：通过对陕西榆林市 所中学生物教师和学生进行抽样调查，结合对陕西榆林学院（以下简称“我院”）《中学生物教学论》课程现状的分析，总结该课程开设现状中存在的问题与不足，提出高校师范专业《学科教学论》课程适应时代发展需要的、科学的、合理的整改意见和展望。
【关键词】：师范专业；学科教学论；课程改革；中学生物
中图分类号：G 40 文献标识码：A 文章编号：1 11-05 8（2011）35－0105－02
高校师范专业以培养基础教育中的管理、研究、教学等方面的人才为目的。随着基础教育改革的深入进行，对高校师范专业的人才培养多元化发展、适应时代发展的需要提出了新的挑战。《学科教学论》是每个师范专业的专业课，《中学生物学教学论》则是生物师范专业的专业课，主要目的是培养学生从事基础教育工作所必备的专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。[1]本课程的问题分析，对于生物师范专业、生物师范生及相关的专业发展具有重要意义。
一、我院《中学生物教学论》课程现状
《中学生物教学论》课程是生物科学与生物教育两个师范专业的专业课，目前我院开设的情况如表所示：
注：课外实践指开课期间参与中学生物教学的活动；教育实习统一安排于下一学期第三至第十周，前两周为实习前短训。
1.榆林市中学生物教学现状
（1）研究方法和对象。采用抽样问卷调查法（问卷中生物学知识相关内容引自人教版教材），[2]对榆林市 所中学（榆林中学、一中、实验中学、苏州中学、八中、十一中）20位生物教师、1012名学生发放问卷。
（2）调查结果统计。本次发放教师问卷20份，回收20份，学生问卷1012份，回收9 4份，回收率95.35%。
2.问题与分析[3,4]
（1）我院《中学生物教学论》课程问题与分析。对表1进行分析，目前《中学生物教学论》课程的安排中主要存在以下几个问题：缺少课外实践（参与中学生物教学的活动），对于中学生物中所要求的实验没有对应的安排，造成师范教育与基础教育脱节现象，培养出的师范生到了基础教育岗位难以胜任；开设形式较为单一，没有其它活动来增强生物师范生的各方面能力，雅法达到当前社会发展需求的多元能力人才标准。
（2）中学生物教师问卷问题与分析。对表2进行分析，当今基础教育中对生物学教育教学人才的要求是多元化的，主要包括：专业基础知识必须扎实，才能应对学生对生物学知识的需求；教学的基本技能要熟练掌握和应用，以及实现教学的方法多样化，使学生对生物学的学习兴趣得到提高；多媒体应用的能力必须得到锻炼，才能跟上时代的发展；基本实验技能以及其它素养也需要相应得到锻炼和提高。
（3）中学生问卷问题与分析。对表3进行分析，首先，学生对生物学的学习兴趣浓厚，但对于生物学课程认识较浅；其次，学生对课堂中的生物学教学较为满意，但对生物学实验教学只是个别学校开展较为满意，其它表现为一般或不满意；再次，课外生物学活动开展很少，只是个别学校有一定的开展；最后，学生对生物教师和其它方面提出较多的期望和要求，主要包括：理论课中能让他们感兴趣的以及和实际相联系的知识、实验课程的安排、课外兴趣小组、探究性活动等方面。
二、讨论与结论
目前《中学生物学教学论》课程的安排已经暴露了较多的问题和不足，其它专业的《学科教学论》课程也有相同或相似的问题存在。高校师范专业《学科教学论》课程已经跟不上时代发展的步伐，必须进行全方面改革，做到与时俱进，才能适应社会的发展。主要从以下几方面进行：
1.观念方面
各级领导、教师以及学生必须重视本课程的意义，提高认识。观念的转变是课程改革的先决条件，任何课程甚至是教育的改革首先需要的就是转变观念。
2.课程资源方面
课程资源要在投入上应加大力度，才能保证课程的发展需求。主要包括：理论教学使用的设备、对应的实验课程场所和相应的器材、师资队伍，等等。目前在《中学生物教学论》课程安排中，我院没有本课程的实验场所，对于中学生物学中所要求开展的实验和活动，在其它专业基础课中接触也较少。其结果是，我院培养出来的在中学教学中任教的学生雅法开展课标中所要求的相关实验，更雅法进行一些创新性的实验。
3.实践环节方面
为师范生多创造锻炼机会。可以与当地中学形成长期合作关系。在本课程开设的同时，让师范生有较多的机会去体验、去磨练，能够顺应时代发展的需要。
4.其它方面
《学科教学论》课程中需要学生具备多元化的能力。可通过开展一定的活动，使他们提高基本能力、锻炼专业能力。如，开展讲课比赛，锻炼基本的教学技能；开展设计教案评比、普通话比赛、探究实验设计等活动，开发挖掘学生潜力，培养和提高他们各方面的能力，使之成为具有多元化能力、社会适应力和竞争力的人才。
只有师范生得到全面的发展，《学科教学论》课程才能得到发展，专业才能得到发展，学校才能得到发展，教育事业才能得到更好的发展。
参考文献：
[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]课程教材研究所/生物课程研究开发中心.生物学[M].北京:人民教育出版社,2001.
[3]王庭斌.《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究[J].毕节学院学报,2010,(4).
[4]张淑君.新课程背景下高师“学科教学论”课程教学改革探讨[J].青海师范大学民族师范学院学报,2008,(1).
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：浅谈医学生物化学教学改革下一篇：《网页设计》课程实践性教学改革与创新研究
|
发表于 2020-8-24 17:42:12
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
