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一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了哪些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学效果的三个重要指标。如何提高课堂教学效果，出好人才，快出人才，是人类社会的时代课题。在音乐教育现状下，如果要让学生花过多的精力来学好音乐课是不现实的，但是如何使音乐教育焕发出应有的生机和活力，我们如何把主要精力用在提高音乐课堂教学的效果上，笔者认为，应该做到以下几点。
一、教师的观念要转变。
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师的教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学起着关键性的作用。通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。在教学中真正体现学生的主体地位，把原先的“讲学”改为“导学”，在课堂中放手让学生大胆探索、自主学习，而教师则成为学生学习过程中的参与者、组织者、引导者和交换意见者，使教师的“教”真正让位于学生的“学”。教师以新的观念，鼓励学生以一种开放的心态、主动地把自己的看法和做法与同学们分享，积极的参与同学的合作，通过合作交流生成新的知识，从而让学生体会学习的过程和学习的乐趣，同时激发和培养学生自我发展的愿望与能力。
二、组织教学要严谨
所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学应贯彻教学的始终。
首先，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。系统了解教材、熟悉教材，明确每册教材最终要实现学生在音乐中的态度与情感，知识与技能，每一课在每一册的地位与作用。音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式，情感性也是音乐的一个基本品质，明确新课程标准下，备课不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生。要让每个学生都喜欢上音乐课，只有充分了解学生在音乐方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，根据学生特点设计教学活动，全部教学活动要以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和参与活动放在重要的位置。
其次，在教学过程中要严密组织，做到周密思考，张驰有致、紧凑有序。一般音乐课堂教学 的实践活动大多在课堂中进行，音乐课中的体验、模仿、探索等一般都在课堂中进行，所以音乐课的练习要求显得尤为重要。若要求提得高、难、教学目标雅法实现，将导致教学失败，若要求太笼统，又会使学生顾此失彼。
再次，教师对学生要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神，回答问题、操作练习等等，都要严格要求，发现问题及时纠正，不要把问题推给班主任，要将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。
三、要有良好的“引入”技能
一堂课要有个好的开头即好的“引入”，就像歌剧中的序曲能为整曲定下基本基调，并指引着欣赏者进行有效的欣赏一样，定能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，有效激起其学习兴趣。“引入”犹如表演登台之前的技术活动一样，对一堂课的“表演”成败起着十分重要的作用。如果学生的注意力不集中，学习动机没有被激发，相关的旧知识，经验没有激活，整堂课的教学效果是可想而知的。“引入”可根据课型如单一课、综合课、新授课、练习课、复习课；教学内容如感受与鉴赏领域、表现领域、创作领域、音乐与相关文化领域、或者技能课、音乐常识课，教师的素质，学生的心理发展阶段，教学场所等不同应作多样化的设计。总之，“教学有法，教雅定法”。引入的方法也是如此。
四、要合理运用多媒体
在信息化的时代，一只粉笔，一本教材的教学模式已逐渐显得缺乏生命力，发挥动态的，开放的多媒体功能，使得我们的课堂形象具体，动静结合，声色兼备，最大程度地调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现教学效果的有效性。
在音乐教学中，歌唱与节奏训练是必不可少的重要内容。例如，不同音色的音程、和弦、旋律、节奏、伴奏。上课时可通过计算机多媒体系统对歌唱曲目进行编程、自动播放，从而使教师在集体训练时能到学生中进行近距离辅导。再如，欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》时，教师可运用多媒体教学课件，剪辑电视剧《三国演义》中两军激战的场面，融合听觉、视觉、想像等审美因素，综合作用于学生的精神培养，从音乐内容中主动感知军营如林、战鼓隆隆、铁骑驰骋的壮阔场面，使学生有如身临其境之感，加深对乐曲的理解。
五、要激发学生的学习兴趣
兴趣是人们为获得某种事物的稳定因素，也是人们寻求知识，钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。在音乐教学中，老师首先要给学生美的示范，音乐的美比其他艺术形式的美与人的情绪反应联系更为紧密、直接，它更能激起情绪的共鸣，哪怕是一首短小的儿歌也要做好示范。其次，老师要能根据学生的心理特征，适应他们的年龄特征，把抽象的音符，枯燥的节奏练习变为有趣的手游戏。再次，老师要利用多种多样的形式巩固练习，激发学生的学习热情。
六、注重课后教学反思
教学实践之后的反思是课堂教学过程不可缺少的重要环节。我们要经常静下心来反思：教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观等等？及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑如果再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精。 除了以上几点，要真正提高课堂教学的效果，还应该做到这样几点：教学语言要有艺术性，教学方法要有灵活性，教学过程要有情感性，教育手段要有策略性。
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发表于 2020-8-25 09:52:47
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