|
|
摘要： 以《普通高等院校信息安全类特色专业系列规划教材》为例，就策划的切入点和特色定位、系列开发、重在执行、编前工作、营销策略以及团队成长等几个方面介绍了高校小专业教材的策划思路和心得体会。
【关键词】： 高校；小专业；教材；信息安全；特色专业；策划
在残酷的市场竞争压力下，如今大多数出版社都不得不在兼顾社会效益的同时，更多地考虑经济效益。毕竟，一家改制成企业的出版社，如果只顾社会效益而忽视经济效益，那么迟早会被淹没在市场竞争的浪潮中。这就造成了高校小专业教材出版的尴尬境遇：教材的利润主要来自于高印量，而小专业教材因为学生人数少、市场容量有限，往往是很多出版社都不愿涉足的“鸡肋”，从而使得其出版相当艰难。小专业教材的市场同类书少且内容陈旧，教材内容雅法及时更新，又影响小专业的教学质量和学科发展，从而限制了招生规模，进一步影响教材的大批出版，造成恶性循环。
信息安全专业是一个新兴的交叉学科，目前来说就是一个小专业，各校的招生人数较少。从2001年武汉大学首次开设信息安全专业以来，目前教育部正式批准开设信息安全专业的只有13所高校，另外还有约30多所省属高校开设了信息安全方向，高校总数有100多所，每校招生规模一般为1～2个班（每班30人）。对于工科类的计算机、电子、通信等专业来说，信息安全专业的确是一个小众专业，虽然目前其招生规模还比较小，但毕业生就业形势很好，信息技术发达的今天，信息安全的重要性不言而喻，信息安全专业学生的社会需求是很大的，由此我们判断这个专业有很好的发展前景。
从2008年8月起我们开始调研普通高校信息安全专业的教材情况，通过市场同类书调查、参加教指委会议、走访信息安全专业排名靠前的高校，我们发现，虽然市场上信息安全的图书已经有一些了，但主要以技术类图书及专著为主，真正能作为本科生教材的很少，特别是符合教育部信息安全教指委2009年制定的最新专业规范和教学基本要求的则更少。可见，组织策划一套贯彻最新专业规范和教学基本要求的本科教材是有一定市场需求和出版价值的。基于上述考虑，我们决定组织策划一套普通高校的信息安全本科教材。这套教材我们定名为《普通高等院校信息安全类特色专业系列规划教材》，同时我们争取到了教育部信息安全教指委的支持，成立了以信息安全教指委委员为主，部分重点高校知名教授为辅的高水平编委会。目前这套教材规划的14门核心课程已出版3本，计划到明年9月之前全套出齐。下面就以《普通高等院校信息安全类特色专业系列规划教材》为例，分六个方面，介绍小专业教材的策划思路和心得体会。
一、策划找准切入点，特色定位很关键
其实在我们策划这套教材之前，高等教育出版社、清华大学出版社、国防工业出版社、北京邮电大学出版社等都已出版过信息安全方面的图书，包括教材、技术书及专著，其中也不乏“十一五”国家级规划教材，那么为什么我们这套教材能得到信息安全教指委和各高校的支持呢？一方面是我们抓住了信息安全教指委颁布最新专业规范和教学基本要求的时机，之前的教材由于出版时间早，内容都没有按照专业规范和教学基本要求来编写。各高校也希望能使用内容新颖、符合教指委规范的教材；另一方面，我们抓住了教育部提出的“建设3 000个左右特色专业建设点”这个机会，这也是教育部倡导的本科教学“质量工程”的内容之一。我们策划的这套《普通高等院校信息安全类特色专业系列规划教材》，之前没有其他出版社提出过，与以往的教指委推荐教材或指定教材也不相同，信息安全教指委认为我们这套教材与其他出版社的教材有明显区别，不雷同，同时各高校特色专业建设点也有出版此类教材的需求，所以这套教材才得到了信息安全教指委和各高校的大力支持。
明显的特色。2001年年底教育部和财政部共同下文：《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2001〕1号），为了适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同类型高校根据自己的办学定位和发展目标，发挥自身优势，办出专业特色，“十一五”期间教育部、财政部将投入专门经费，择优重点建设3 000个左右特色专业建设点。结合上述文件精神，我们确定这套教材为信息安全类特色专业教材，并由此确定了主编队伍，主编人员全部来自教育部评选的第一批15所信息安全类特色专业建设点高校，这些高校也是信息安全学科排名靠前的高校，希望他们将各校信息安全的特色教学和科研成果体现到教材编写中。此外，这套教材还将切实贯彻信息安全教指委2009年制定的最新专业规范和教学基本要求，这些将构成本套教材的主要特色。
明确的定位。这套信息安全本科教材，是考虑面向二、三本高校的学生，还是主要面向重点高校学生而兼顾二、三本高校学生呢？我们对此进行了认真分析：目前开设信息安全的高校并不太多，受办学条件和师资力量的限制，二、三本高校的老师还不太容易能独立编写出高质量的教材，但这类高校的招生规模较大，对教材的需求比重点高校学生更加迫切，因此，我们决定本套教材主要面向重点高校学生，同时兼顾二、三本高校学生，由此也确定了编写队伍，即以重点高校的老师为主编，吸收一些一般高校的老师参编，这样既能保证教材质量，又能扩大教材的适用面和用量。
二、按照专业成系列开发
小专业的教材因为单本书的用量较少，单本教材的开发成本及营销成本都很高，所以必须利用经济学上的“整体效应原则”来进行系列化的开发，即按照信息安全专业开设的主要课程来进行整体设计，形成“先修课程和后续课程相互衔接、专业基础课与专业课遥相呼应”的格局，这样也利于后期进行整体营销推广。我们以2009年年初信息安全教指委香山会议上确定的4套专业规范及教学基本要求为基础，调研了10多所高校的教学计划和课程设置，再征求编委会委员的意见，确定了系列教材的14门核心课程。
三、策划思想重在执行
能否将策划思想真正落实，是判断编辑执行力强弱的重要指标。策划思想再好，如果组不到合适的稿件，那么这套教材永远只是计划而不能成书。通过调研和前期策划，我们已经初步勾画出了信息安全特色专业系列教材的轮廓。根据确定的特色、定位及编委会等，我们撰写了项目申请书，编辑拿着项目书，开始走访排名靠前的信息安全特色专业高校，进行宣传和组稿。同时也将编委会委员发动起来，他们也推荐了一些优秀的作者。通过半年时间的组稿，14本教材已经全部确定了主编。主编单位主要来自信息安全类特色专业建设点的名校，其中不乏国家级或省级精品课程主干教材，整体质量较好。
策划一套高层次的系列教材，需要组建一个权威的编委会，利用编委会来进行质量把关和宣传营销。对出版社来说，组建编委会实质上就是整合各方资源，形成一个“磁场”，来吸引高水平的老师参与编写。所以，编委会更多地起审稿把关和对外宣传提升档次的作用，组稿不能完全依靠编委会，还需要编辑自力更生，积极主动，否则组稿效率会很低，影响丛书的整体进度。
四、编前工作赢在细节
一套教材有了好的策划思想，也有了理想的编写队伍，但是如果编前工作做得不好，这套书的质量还是雅法保障，整个项目也就将功亏一篑。所以一定要注重编前工作这个细节，细节决定成败。编前阶段是指作者向出版社正式交稿前的写作阶段，也是编辑提供出版服务的重要阶段。这个阶段又被叫做“中耕”阶段。在这个阶段中，编辑需要给主编提供“著译者编写指南”、 “某一门课程的教学基本要求”等。编辑只有做好这个阶段的工作，作者的稿件质量才能得到保证，并能为后期的编辑加工节约时间，提高效率。
审查编写大纲，是进行稿件质量把关的第一步。为了提高这套书的整体编写质量，我们要求主编在编写书稿前要提交详细到3级目录的编写大纲，为此，我们于2010年1月31日召开了这套教材的编委会议，信息安全教指委主任、副主任、10多位编委及教材专家委员出席了会议，另外还有一些感兴趣的高校也派了代表参加。在会上，每位主编用PPT的形式介绍了各自的大纲，编委或教材专家委员现场进行讨论并提出修改意见。通过这次会议，我们吸收了一些院校参与到部分教材的编写中，同时也扩大了这套教材的知名度，提前进行了宣传。
五、营销贯穿策划全过程
教材的营销很重要，小专业教材的营销就更加重要了。不能等到出书之后才想到营销推广，在选题策划阶段就要充分考虑如何开展有针对性的营销，确定营销策略。在策划信息安全这套教材时，我们与北京邮电大学信息安全中心取得了联系，通过多次沟通，双方达成了共识并签订了协议：我们可以利用北邮信息安全中心每年组织全国青年教师培训的机会，宣传推广我们的教材。除了会议营销外，在调研阶段，我们就查询了目前开设信息安全专业的100多所高校负责人信息并录入数据库，为教材出版后赠送样书作准备。另外，等大部分稿件交稿后，我们将制作宣传页，通过发送电子邮件或院校代表走访等形式进行散发宣传。为了宣传这套教材，我们还将为每部书稿确定一位编委会委员作为主审人，一方面是对稿件质量把关，另一方面也利用主审人的学术影响来宣传和提升本套教材的品质。
营销一定要贯穿策划全过程，并且随着策划的深入，还要不断修正原来的营销方案和策略，形成一套比较完善可行的营销方案，并且从一开始就要分阶段逐步实施。
六、团队成长伴随项目发展
出版工作主要依靠的是人，而选题策划更是离不开编辑。策划一个较大的项目，需要做的工作很多，环节也很复杂，一个编辑很难全部承担，所以需要一个结构合理的团队来共同完成。信息安全这套教材就是由我和另一位年轻编辑来共同完成的，我负责总体设计规划、组建编委会及重要稿件的组稿，年轻编辑负责部分组稿、大部分后期生产及营销等工作。
在项目实际运作中常常有一个“谁当项目负责人”的问题，是由部门领导担任，还是由编辑独立担当，还是由部门领导带培编辑？如果项目负责人全由部门领导一人担任，编辑雅法深度参与，得不到锻炼机会，能力得不到提高，其工作积极性和主观能动性就得不到充分发挥。我认为“谁当项目负责人”应当视项目的重要程度和编辑的成熟程度来定。如果项目很重要，责任重大，则必须由部门领导牵头来做，在项目运作中尽快培养编辑，编辑成熟后部门领导逐渐淡出，项目具体事务交由编辑来做，部门领导只负责丛书整体规划和选题把关。如果编辑已经有成熟的项目运作经验，不妨放手让编辑担任项目负责人，给予其更大的施展空间和更多的锻炼机会。
通过运作一个完整的项目，包括草拟征稿通知、组建编委会、发聘书、收集编写意向表、召开编委会、记录会议纪要、草拟丛书编写体例与要求、设计丛书封面、邀请名人写序、稿件送外审、收集审稿意见表、稿件生产制作、营销推广等，项目负责人及参与编辑的各方面能力都会得到锻炼和提高。通过做项目，可以培养编辑勇于开拓、不怕困难的精神，通过实战来提高编辑各方面的能力。伴随着项目发展，编辑团队也能迅速成长起来。
由于这套教材还没有全部出版，所以究竟我们的策划思想能否真正落实，目前只能作一个阶段性的判断，我们会在后续工作中努力使其接近预期目标。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：《边城(节选)》教学案例下一篇：规范管理促质量 和谐教育谱新篇
|
发表于 2020-8-25 10:01:19
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-25 10:01:45
QQ登录
