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为满足人民群众对教育的期盼，减少或杜绝择校现象，让广大中小学生在家门口就能享受有质量的教育，楚雄州牟定县近年来实施了以培养名教师、培育名校长、打造名学校为内容的“三名”工程，有力地促进了牟定教育又好又快发展，群众对教育的满意度不断提高。
一、以骨干教师队伍建设为切入点，培养名教师
从2001年起，在全县教师中评选100名县级骨干教师，2008年又评选“十佳教师”，一年一评，动态管理。通过选拔、培养，提高了教师队伍的整体素质。同时创新了教师继续教育的形式，增强了教师继续教育的活力。
一是创新中小学教师继续教育体系。形成“四个一”继续教育工作机制，即成立教研师训中心，协调指导教师教育工作的组织、管理和实施；完善一套制度，规范教师的教育和管理；强化一支队伍，组建高素质的专（兼）职继续教育师资队伍；构建新型培训模式，实行岗位校本研修和集中培训相结合，形成了集研、修、学、训于一体的新格局。
二是制定骨干教师队伍建设工作方案。在深入调研的基础上，制定了《牟定县骨干教师培养规划》、《牟定县中小学骨干教师选拔方案》、《牟定县中小学骨干教师管理办法》、《牟定县中小学县级骨干教师动态管理考核方案》4个文件，不断规范骨干教师队伍建设行为。
三是评选“十佳”教师，力促榜样激励带动。通过评选，增强名师效应，让广大骨干教师成为知名的教育专家。
四是积极探索教师的合理流动机制。强力推进城坝区学校教师到边远山区学校支教、边远山区学校教师到城区跟班学习的制度，不断深化改革，优化结构，提高素质，狠抓教师队伍资源开发。
目前，全县教师队伍已经逐步形成以名师为骨干的梯次教育人才结构和发现人才、培养人才、用好人才的长效机制。
二、以责任目标管理为抓手，培育名校长
一个教师改变一群孩子，一个校长改变一所学校。下工夫培养一批适应现代教育发展的名校长，推动全县教育快速、均衡发展，是我们的一项重要任务。
一是认真组织中小学校长的选拔和聘任。坚持按照“德才兼备、任人唯贤”、“群众公认、注重实绩”和“适当调整、激发活力”的原则，经过广泛征求意见、充分酝酿讨论和全面的综合量化考核，选拔一批中小学校长。
二是对中小学校长进行年度目标管理和聘期目标管理。新聘任的中小学校长实行目标管理责任制，逐步完善目标管理考核制度，基本实现一校一个目标。
三是建立健全激励竞争机制。学年末，县教育局组织考核组对校长年度目标达成情况进行严格考核，兑现奖惩，极大地调动了中小学校长工作的积极性和主动性。
四是加大对校长队伍的培养和培训力度。采取举办研修班、鼓励提高学历进修以及“走出去”或“请进来”等办法，加强专业培训，提高校长队伍的业务能力、管理水平和自身素质。
五是充分发挥名校长的示范、带动作用。通过举办校长沙龙、经验交流、岗位交换、参观学习等形式，充分发挥领头雁作用，激发校长相互学习、共同成长。
六是加强对“名校长”的跟踪管理。县教育局每学期安排专人与校长谈话，在年度目标考核中广泛征求县各分管联系的领导和有关部门，乡镇党委、政府，机关各股室，教职工对校长工作的意见、建议，促进校长队伍的全面发展，为县域教育的均衡发展创造条件。
目前，牟定县完小和完小以上校长共9 人，均取得了校长任职资格。
三、以“五化”建设为载体，打造名学校
按照“学校管理规范化、校园文化特色化、教学工作精细化、办学条件标准化、后勤服务优质化”的“五化”建设总体要求和部署，全面加强学校现代化管理，着力打造名学校。
一是全面加强学校规范化管理，提升学校管理水平。建立规范管理的长效机制，细化各项管理制度，积极实施学校精细化管理，推广规范化管理典型，推动学校管理逐步规范化。围绕依法办学、发展自主、决策民主、管理规范、有效监督5个重点，构建教育行政宏观调控――学校自主办学――督导部门督导评估的学校管理机制。进一步优化教学过程管理，改进制约素质教育实施、影响教学质量提高的薄弱环节，着力从管理质量层面加快教育现代化进程，细化目标要求，落实各项措施，规范学校管理，促进区域教育现代化层次和水平的整体提高，努力实现教育的最佳发展。
二是全力推进校园文化建设，提升校园文化特色化水平。以科学发展观为指导，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，引导各学校立足校情，突出特色，大胆创新，多渠道、多层次、多方位创设活动载体，努力提升学校办学品位。
三是全面实施教学精细化管理，全力提升教学质量。不断细化、内化教学管理，找准提高质量的关键点，狠抓过程管理，使学校教育教学工作向高质量的发展目标迈进。
四是抢抓机遇，乘势而谋，全面改善学校办学条件。紧紧抓住中央扩大内需的宏观调控政策及校舍安全工程建设的机遇，积极筹措资金，努力改善办学条件。通过全县44所学校81个项目、48 3 平方米、总投资4 83 . 万元的中小学校舍安全建设工程的实施，全面改善办学条件，使全县义务教育学校基本达到布局合理、校园内功能完备、教育教学技术装备配备基本达标、生活服务设施满足师生需求，逐步实现区域间、城乡间、校际间的均衡发展，努力实现办学条件标准化。
◇责任编辑李配亮◇
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发表于 2020-8-25 09:53:13
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