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提高教育质量是教育改革发展的核心任务。为了加快教育改革发展步伐，楚雄市通过建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。同时，完善培养培训体系，加强教师队伍建设，提高教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，全面提升全市的教育水平，满足滇中楚雄特色大城市建设的需要。
各级各类教育得到长足发展
目前，楚雄市辖区内有各级各类学校242所，有小学144校，校点 个，1 245个教学班，在校学生43 5 人；普通中学21所，100个教学班，在校学生34 321人；幼儿园 8所，在园人数11 130人；高级职业中学1所， 0个教学班，在校学生2 254人；教师进修学校1所；特殊教育学校1所，19个教学班，在校学生31 人。辖区内学前三年幼儿入园率5 .15%，学前一年幼儿入园率88.82%；小学学龄儿童毛入学率110.50%，纯入学率99.99%；初中学龄少年毛入学率114.34%，纯入学率99.98%；高中阶段毛入学率80.1%；小学辍学率0.03%，初中辍学率0.33%，高中辍学率2.18%。
今年，楚雄市本科上线率比去年提升11. 个百分点，达81.11%；综合上线率比去年提升0.25个百分点，达99.52%。今年重点上线301人，比去年净增18人，占全州重点上线人数的28.08%，重点上线率达13.01%，比今年全州平均重点上线率10.35%高出2. 个百分点，增幅为34.98%。本科及以上上线人数1 890人，比去年净增412人，增幅达21.88%。全市艺术、体育等教育形成一定规模，特长生教育质量进一步提高，今年参考人数达314人，上线率达98.93%，比去年提升4.13个百分点，特长生本科上线人数超过全州的三分之一，达34.85%。
近年来，楚雄市创新高中教育管理工作模式，按照“两为主，两抓好”，即“以总上线为主，抓好优生及重点上线；以文化为主，抓好艺术、体育特长上线”的工作思路，狠抓高中毕业班教学管理，使高考成绩不断提升。高中教育在规模比改革前扩大近1倍的前提下，各学校办学质量快速提升，在全面完成各办学目标的基础上，全市重点和本科上线人数连续两年有大幅度提高。
加强组织领导，发挥整体协作优势
楚雄市历来高度重视高三毕业班工作，突出宏观领导，抓细具体环节，为高三毕业班教学工作的有效实施提供了必要的组织保障和专业支持。
一是在每学年初成立以局长为组长，分管副局长为副组长，以市教科所中学室全体专、兼职教研员及市属高中学校校长为组员，教科所所长为办公室主任的高三毕业班工作领导小组，负责指导协调高三毕业班工作，加强组织领导和统筹协调。
二是每年开好“两个会”（市高考备考研讨会、省一模分析动员会），组织好4次模拟测试及分析研讨，组织好学科中心教研组按计划研讨，协调好月考试题、资料的交换共享，不定期到校调研督查，实行好教研员挂点联校制度。
三是充分发挥楚雄市教科所职能，加强对教学工作的全程调控。市教科所坚持“立足学校、服务教师、聚焦课堂、关注改革、提高质量”的工作方针，全体教研员深入学校、深入课堂，全程参与高三复习备考工作，使全市高三教学管理不断规范，教学指导与服务贴近学校与教师。
创新教研形式，建立资源共享机制
楚雄市以高中课程教学改革为突破口，创新高中毕业班教学研讨形式，认真抓好常规教研，扎实开展专项教研，为提高教育教学质量提供保障。
一是完善、提升学科中心组教研活动。面对高考的严峻形势和巨大压力，市教科所结合楚雄市高三教学实际，经过广泛调研，找到了制约全市高考质量提升的瓶颈：学校、教师单打独斗，各自为政。针对这一问题，楚雄市采取组建高三学科中心教研组这一方式加以解决，中心教研组以由市教科所的教研员为组长，市属高中学校的全体高三教师为组员，共同开展教学研讨活动。按照学科中心教研组计划，每三周开展一次活动，采取活动前定主题、各教师分头准备、活动时集中交流研讨的形式开展。
二是规范测试，提升测试的有效性和针对性。从2008年起，楚雄市的高三模拟测试实现了“四个统一”，即统一命题、统一组考、统一阅卷、统一分析。高三模拟测试每年组织4次，其中市级模拟试卷均由教研员或一线教师命制。市属高中学校按统一时间，按高考要求组织测试，利用考试后的周末，由教研员统一组织全市高三教师阅卷和分析，提高模测的信度、效度，提高复习备考的针对性。
加强培训管理，提高教师教学水平
教育教学质量的提高，离不开一支高素质的教师队伍。近年来，楚雄市每年投入师训经费不少于50万元，以市教师培训中心为依托，加大对校级领导、优秀教师、骨干教师和学科教师的培养、选拔力度，为全市高中教育教学质量的提高提供必要的智力保障。
一是遵循按需施训的原则。抓住提高教师专业化水平这个关键，按照“脑中有理论，心中有规则、手上有技术”的教师专业成长目标，扎实抓好高中新课改教师的通识培训、教材培训和远程同步研训，确保高中课改工作的深入推进。
二是培训形式不断创新。以走出去，请进来，送教到校、远程培训、集中与分散相结合、分段式教学和在岗研修培训相结合等多种形式进行操作实施。培训对象覆盖校级领导、中层管理干部、各学科教师、骨干教师、学校馆室管理人员。培训内容体现针对性和实效性，通过培训不断提高教师的能力和水平。教师培训工作的有效开展，为教师的专业成长搭建平台,提升了学校管理者与教师的素质和水平，促进了全市教育教学质量的稳步提高，为全市基础教育的改革与发展注入了活力。
◇责任编辑李配亮◇
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发表于 2020-8-25 10:24:48
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