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在小学作文教学过程中，常常听到同学们唉声叹气，即使硬着头皮写，也只是应付而已。学生为什么害怕作文，为什么写不出东西来呢？该如何解决问题？笔者以为：
一、 拓宽命题
作文教学的首要环节就是命题。语文老师应该了解学生的生活实际、思想感情、兴趣观点，然后去思索命题。这样学生的喜怒哀乐、观点见解、曲折故事，以及他们对大自然的审美情趣，对生活的理想追求才会在笔尖下自然地流出。同一次作文，教师尽可能提供内容有别、难易不等的几个题目让学生选择。老师应从全命题的约束里解放出来，可以半命题，可以自由选题，还可自命题，拓展学生的思维空间，放开学生的手脚。有了自由度、自主性，写作难度也就降低了。而作文命题不再是写作束缚时，学生自然就可以尽情地在文字的天地里驰骋、荡漾豪情了。
二、 加强积累
为了丰富写作素材，首先老师应该鼓励学生多读好书，诗读多了，眼界深远了，诗味就浓了；小说读多了，就懂得如何去编织故事和塑造人物；散文读多了，会悟出生活中的道理，多一份审美的情趣；常读论文，会使人思路清晰，逻辑性强，有说服力。其次要让学生经常参加课外的科技活动、文体活动、社会活动。如参观、访问、交际、社会调查、春游、踏雪等。浏览大好河山，了解科技动态，深入生活实际，坚持每日阅读报刊，每天收看电视新闻和焦点访谈等节目，洞悉时代的发展动向。再次，指导学生做有心人，把好词好句、转瞬即逝的灵感的火花、作家的生花妙笔、新奇的观点、绚丽多彩的素材记录下来，长期积累，库存就多了，厚积才能薄发。最后，要让学生养成多写的习惯，坚持每天写日记或随笔，天长日久，写作水平自然会提高，畏惧作文的心理就会逐渐消退。
三、 交流探讨
有的老师作前不大指导，只提要求，不去开拓学生的思路，更不去引导学生如何打开“记忆库存”，往往是将题目在黑板上一写了事，学生如坠入云海，四顾茫然；也有的教师，指导过细，学生走不出老师的思维空间，反而限制了大家的思维。许多学生的习作如出一辙，多人一面，缺乏活力与创新；有的学生题未审好就匆忙下笔，下笔千言，离题万里；有的学生提炼不出中心，有的同学没有提纲，边写边想，写到哪里算哪里。
在学生写作前，大部分教师会让学生阅读有关课文，阅读有关课外读物并朗读范文，这些雅疑会对学生的写作会产生积极影响。在题目布置后，学生可以大胆想象构思，就主题的把握、角度的定位、材料的选择、结构的顺序、语言的表达等，组织交流。交流中学生认真探讨，互相评价，从他人的评价中获取有益的东西，还要提醒学生范文模仿可以，不能抄袭。如果抄袭，不但起不到训练作用，还将养成懒惰习惯、依赖心理，一旦换个场合，限时作文，就会束手雅策。教师应该鼓励学生大胆想象，展开联想，打破真人真事的框框，拓展现有材料。
【作者单位：江苏省泗阳县双语实验学校】
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发表于 2020-8-25 12:12:15
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发表于 2020-8-25 12:13:03
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