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以职业能力为目标的教学改革，将影响专业课程教学方式。在这样的环境下，电子产品装配与调试课程在教学时要突出职业教育的特点，引入项目教学法，充分调动学生理论与实践相结合的积极性，让学生积极主动地学习，激发他们学习的热情。
一、认识项目教学法
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学是一种教和学的模式,它集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以学生生成的知识和培养起来的能力为最高目标。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动，学生在教师的指导下自己收集信息，自行制定行动计划和实施方案，直至最终完成项目的实施及评价。项目教学法的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。同时，还注重培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存的能力。
二、项目教学法的优势
项目教学法有效地突破了传统的教学模式，实现以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“项目”为中心，学生由“要我学”转变为“我要学”，鲜明地支持和体现学生的自主性，学生在交际环境中参与探究性的团体活动和进行学科学习。教师通过创设情境，把一个项目分解成若干小的项目，学生怀着深厚的兴趣积极主动地去求解每一个小项目，每完成一个小的项目，就享受到一份成功的快乐，最后完成整个项目，也就是完成了一个作品，体验到一种强烈的成就感。这种快乐，这种成就感反过来又进一步增强学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地去学习。
三、项目教学法的实施
项目教学法的整个教学过程包括确定项目、制定计划、实施计划、学习评价几个环节。
1.确定项目。这个环节主要以教师为主，教师可以打破教材常规，精选直流稳压电源的装配、声光控延时电路、数字钟、八路数显巡检仪、抢答器、按键密码锁等典型项目组织学生教学。教师在确定项目时一定要选择学生感兴趣的，同时能体现学生知识目标、能力目标和德育目标的。
2.制定计划。根据项目的目标和任务，以及专业特点制定详细的计划，教师可引导学生从电路原理图的设计、电子仿真软件验证、PCB制版、元件的选择和焊接等几个方面制定详细计划。这一阶段教师主要是方法上的指导，还可结合实际应用做一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手做，以及从哪些方面可以做些变化。这一阶段的关键是教师引而不发，充分调动学生的操作欲望和好奇心。
3.实施计划。项目教学的特点决定了小组是项目教学活动的中心，在项目实施的过程中，教师要合理编组，明确小组每个成员的分工，查阅资料、设计原理图、运用mulitisim10仿真软件仿真、选择元器件、装配焊接单元电路、调试单元电路、装配整机、调试整机等。这个环节是项目教学的关键环节，在项目实施中，要使学生成为真正的学习主体，发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性。对过程进行动态的管理，教师定时了解各小组的进度和存在问题，针对检查中发现的疑难问题进行集中指导，解决他们遇到的难题，增强他们的信心。
4.学习评价。学习评价是项目教学法的重要环节，根据评价的时间来分，评价分为过程评价和结果评价。例如，学生在操作过程中有没有违规操作，学生最后提交的作品能不能调试成功。根据评价的对象来分又可分为学生自评和互评、教师评价，小组成员可以对完成的作品进行自查，看看焊点是否有虚焊、假焊、夹生焊、短路，管脚以及装配是否符合工艺要求，然后教师根据提交作品再给予总结性评价。教师指出作品中值得大家学习和借鉴的地方，同时指出作品中出现的问题，总结成功的经验和失败的教训。
四、项目教学法的反思
1.项目教学法对教师提出了更高的要求，它要求每一位专业教师都要懂得仿真软件、PCB制版软件、焊接技术等一整套相关的专业知识；能将理论教学与实践教学穿插进行，各门学科知识融会贯通，让学生在职业环境中进入岗位角色，在做中学，在学中做，教、学、做合一。
2.项目实施过程中，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予鼓励，增强学生的自信心。
3.有机地结合项目教学和传统教学。项目教学有别于传统教学，但两者又不是对立的。两种教学方法结合起来运用，能够培养学生各种能力，拓展学生的思维，提高学生的全面素质。
总之，实施项目教学法，能够体现现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，培养出适应现代社会需求的人才。
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发表于 2020-8-25 12:42:11
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发表于 2020-8-25 12:42:52
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