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摘 要：随着社会对劳动者素质要求的提高，中职学校各专业基本都要开设计算机课程。由于中职学校生源的学习基础差异很大，教师面对这些学生要有效开展课堂教学存在较大的难度，采用传统的教学方式，会加剧学生的厌学、弃学。如果在课堂教学中能从学生的“学”出发，以“学”的需求来指导“教”的设计，教师会发现教学模式的改变能创造一种新的教育教学景象，师生共同成长就能成为现实，让那些对学习失去信心的人重找回学习的乐趣，应该是职业学校教师的首要任务。
【关键词】：历史教学 有效情境 创设
当前，信息技术正以蓬勃之势在社会各领域发展，掌握计算机技术成了人们必备的一项劳动技能。计算机学科的教学也越来越受到关注。但是，由于目前存在许多客观原因，计算机课的教学情况并不理想，教学不能满足学生的学习需求，没有突出计算机专业课的教学特点，呈现出了教与学的脱节的现象。
每个学生的基础是不一样的，学习能力、动机均不同，统一授课的方法就不可能得到全体学生的认可，统一的要求就会扼杀学生的学习兴趣。还有，一样的进度、统一要求的教材不利于学生学习积极性的发挥。另外，在上机实训课的教学过程中也特别需要学生主动参与学习，否则学习效果不好。
总之，当前职业学校的计算机教学已落后于社会的发展需要，教与学之间存在着诸多的冲突，如何解决这些问题，应该是当前计算机教学研究的主要内容。笔者在此提出采用“异步教学”的方法，试图缓解计算机专业教学的一些矛盾。
一、学习现代教学理念，重新认识计算机专业课程的教学
教学理念的转变直接影响教学方法的设计和实施。现代课堂教学提倡以学生为主体，现代职业教育是以“就业为导向、以技能为核心”的办学理念。职业学校计算机专业的培养对象是实际操作员，不是高级的计算机程序设计员或计算机理论家，因此教学的设计要有针对性。
二、及时调整教学内容，适应社会对计算机操作的技能要求
当今世界IT领域的技术更新日新月异，而与此形成极大反差的是学校的课程设置不合理，使用的教材内容过时等问题造成了学生的学习与社会需求脱节。所以，教师要想不被淘汰，就得在教学中不断学习。信息时代要求教师自己要做到终身学习，把主动与创造的精神示范给学生，那种照本宣科式的教学在计算机课里是没有出路的。
因此，当我们意识到学校计算机教学遇到了雅法避免的冲击时，应及时主动地找出解决问题的方法。笔者提出的“异步教学”正是针对以上存在的困境而作出的探讨。在实际教学中，教学的重点应放在运用上。我们强调学生要有意义地学习，就更应该要求教师的教学是有意义的教学。
三、实施“异步教学”的主要方案
1.采用分组学习，以解决课堂辅导人力不足的问题
当教师面对众多学生的课堂时，以一己之力辅导学生，就深感吃力，如果能采用分组学习，会取得较好的教学效果。
在专业基础课教学中，由于一些学生在入学之前就已有一定的基础，如果强制所有学生一起听、一起练，采用传统同一进度授课的方法就会出现问题，一些已经懂得的学生不想听课，这样既浪费了他们的学习时间，还影响他们的学习兴趣，解决这个问题的方法就是分组教学。分组学习，以能者带不能者。
分组教学是与分组学习并行实施的。教师组织有一定基础的或学习领悟快的学生，来辅导掌握程度较差的同学，这样做既可以减轻教学的工作量，又可以让学生之间有交流的机会，调动了学习的积极性，同时，学生之间的互帮互学也能培养互助合作精神。而且，这种从自己学会到教会别人的过程，更能发展学生的自学能力，进一步发觉自己存在的知识缺漏。
2.分层教学，因材施教
职业学校的生源学习基础和学习能力较差，在一个专业班中的学生学习动机和学习态度都存在很大的差异，因此，统一的教学要求和教学进度都是违背教学的因材施教原则的，我们经常遇到的课堂秩序问题，很大原因是课堂教学不合理造成的。
因此，在具体教学中，可以将班级中部分学习能力强的学生，提前或增加学习的内容，即比其他学生先学先掌握，这样在下一节课的时候，这些学生就是学习小组的负责人，也就是任课教师的助手。教师要适时训练这些先学先会的学生，指导他们如何辅导他人的学习。
3.组织课外学习小组，以技能大赛引领教学方向
近几年来，我国职业教育越来越重视技能大赛的作用。地市、省和国家三级的技能大赛要求，对学校的专业教学方向起着导向作用。计算机专业的课程设置和教材选择都与技能大赛内容结合。如何将技能大赛内容与学生的专业技能教学有机结合，是近年来中等职业学校专业教学课题研究方向。笔者认为，“异步教学”可以有效地解决这一课题。即以课堂的学习小组负责人组成的课外学习兴趣小组，是参加技能大赛的集训队员。教师在教学过程中，把一般的知识技能训练，交由这些集训队员协助完成，而这些队员在完成基本的学习内容后，教师应该增加技能大赛的学习内容，到集中训练时，这些学习主动、能互帮互学的学生就有了参加大赛所需的学习素质。
从教学实践中，笔者认为由分组学习、分层次教学、课外学习小组为核心的“异步教学”方案，能有效地提高职业学校专业教学质量。在网络信息时代，计算机专业教学必须以新观念、新方法、新技术去充实，教师的作用应该从传统的“传道、授业、解惑”的尊者形象转变为学生学习的组织者和助学者，在教和学的关系上不能由“教”支配“学”，应由“学”主导“教”。
参考文献：
［1］英特尔・R.未来教育核心课程1.2版.
［2］加里.D.鲍里奇.有效教学方法.易东平，译.江苏教育出版社，2002-12.
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发表于 2020-8-25 16:49:06
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