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中等职业学校的学生基础较差，这些学生是经过同等学校选拔后剩余的基础比较差的学生，所以在教学过程中，教师要对学生的要求合理适当，用一些正确的方法调动学生的学习积极性，这样才能激发学生对物理的兴趣。学生们的兴趣和信心增加了，才能不断地提高自己的学习成绩。
一、培养学生的自信心
中等职业学校的学生基础较差，信心不足，学生们大多都缺乏学习的自觉性。这时候教师就要充分地调动学生的积极性，只有学生把学习当成表现自己自信的一个方面，只有学生们对自己的学习有了很重要的求知欲望，才能学好物理这课程。中等职业学校的学生对于物理知识，只知道框架，大多数学生的方法就是背公式，对于死记硬背的公式，还是运用不到真正的生活中去。这种枯燥的学习方法，根本达不到学生们想要的学习目的，自然而然，学习成绩也提高得很缓慢。所以老师在授课时，要尽量选择一些学生熟悉的和比较感兴趣的生活实例，只有学生们感到真实易懂，才能促使他们产生兴趣。
中等职业学校的学生大多数贪玩，学习自觉性较差，因为他们学习目的不明确，而且学习动机和方法也大多不正确，所以导致了他们对知识的综合运用能力较差，其实他们大多数对物理这样的学科还是有一定兴趣的，因为学生们大多数喜欢上实验课，自己动手创造出的奇迹，会带动很多学生的兴趣，这和枯燥雅味的课本教学实在是形成了很大的反差。所以，教师在讲课的教学过程中，最好能有意识地鼓励学生在实验课上的专业技能，学生们慢慢会发现，自己对物理专业基础知识的掌握，其实也是有路可循的，这样就等于开了一个十分好的头。学生们能体会到：物理并不是单纯的背公式、背定义。学生们会慢慢发现，物理在生活中是十分常见和十分熟悉的。学生们会慢慢学会观察生活中的物理现象，思考本质，揭示真理；只有让学生们明白要学好物理，必须注重理论联系实际，才能充分发挥自己的学习能力。
二、教师应对学生要求适当合理
中等职业学校的学生基础较差，所以教师的教学内容深度应以课本为准。一口吃不成胖子，教师应该非常清楚学生的基础水平，不能急于求成。例如在力学中，课本上的基本概念已经不少，学生们能通过学习解决一些基本问题就够了，这时教师就没有必要为学生们增加一些复杂的受力分析知识，学生们学得越深，可能会越吃力，知识学杂了就会造成学生的学习困难，很容易造成学生们对学好物理丧失信心。
学生对知识的积累要有一个循序渐进的过程，教师不能操之过急，要时刻记住自己学生的基础。在物理教学中，教师要充分运用好教科书的作用。其实教科书在内容安排上已经考虑到知识的系统性和它的适用对象，教学大纲也在很多地方包含了培养学生能力方面的内容，所以教师应该学会很好地吃透教学课本，更好地用好教学课本。
三、教师应学会激发学生的学习兴趣
兴趣是在需要的基础上形成和发展起来的。其实物理在人们生活中的应用非常广泛，可是有的学生觉得物理就是一些枯燥的定理和公式，所以他们容易忽略物理在生活中的作用，觉得物理用途不大，这样他们就很容易失去对物理的兴趣。所以这就要求教师在教学中，一定要结合生活中有趣的物理现象，慢慢地激发学生对物理的学习兴趣。比如说，课本上的万有引力定律讲的是苹果熟透掉下来的故事，教师就可以引用这个知识启发学生潮涨潮落也是因为万有引力的作用等。生活中有许多常见的物理现象，教师应该主动启发学生去认识和了解，学生会慢慢发现，只要多学习多思考，自己也能成为知识的主宰者，学生们慢慢体会到驾驭真理的乐趣，就会慢慢地转化为对学习物理的兴趣和动力。
四、教师应大面积调动学生的积极性
在教学中，教师往往因为过于专注对学生们知识的传授，而忽略了对学生们心理上的正确指导。中等职业学校的学生基础较差，所以教师在教学上要针对学生们不同的知识基础程度，对他们进行多层次的教学。教师在课外也要进行辅导和耐心帮助，在课堂上要给基础较差的学生一些课堂发言的机会，所提的问题也要尽量使他们能够正确解答，只有教师及时充分地肯定学生的成绩，才能增强他们的勇气和信心，基础较差的学生感到有赶上好学生的可能，才能大面积地提高自己。教师通过因材施教和启发培养，使学生们循序渐进的学习，才能够大面积的提高教学质量。只有教师充分了解学生的特点，将自己的教学方法不断改进，学生们对物理就会产生兴趣，这样一来，中等职业学校的物理教学一定会取得丰硕的成果。
对大多数学生来说，对学好文化知识都有一定决心。所以如果教师能够真正认识到这种现实，那么在教学过程中，教师就应对学生的要求要合理适当，尽可能采取一些措施，调动学生的学习积极性，激发学生学习物理的兴趣，使他们学习物理的兴趣和学习物理的信心提高。随着学生们认识一个又一个的物理现象，他们才能解决生活中的物理问题，从而不断提高和增强学习物理的自信心。
以上就是就职业学校物理教学的几点认识，希望对广大师生能起到抛砖引玉的作用。也衷心希望物理会成为学生最感兴趣的学科之一。
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发表于 2020-8-25 18:13:33
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发表于 2020-8-25 18:14:03
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