|
|
欣赏教学难于艺术实践教学，美术课中的欣赏课向来是美术老师最头疼的课型，尤其是现代作品欣赏。因为在欣赏传统作品时，由于作品的历史性，史料丰富了教学内容，使得传统作品相对于现代作品更易把握，而在欣赏现代作品时，由于学生的审美水平参差不齐，而审美意识的形成需要有个学习的过程，所以，上好现代作品的欣赏课相对更难，但，不管是传统作品还是现代作品，都需要美术教师积极面对，做好充分的准备，美术欣赏课的目的就是为了提高学生的鉴赏能力，培养学生的艺术情操，所以，欣赏课不是简单的欣赏，要让学生学会欣赏，从欣赏中提高审美能力，有所收获，有所感悟，现就如何上好美术课中的欣赏课谈几点建议和认识：
一、教师和学生都积极做好课前的准备
要给学生一碗水，自己要有一桶水，这就要求教师不但要具有深厚的艺术知识修养、空间审美能力，还要求教师在上课前把需要用到的教具、材料、教学过程都做好充分的准备。同时，学生的准备也是不可或缺的，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏。
二、增强美术欣赏课的趣味性
欣赏课不是简单的“赏”，而是“欣赏”，怎么做到有“欣”而“赏”呢，有的教师出示范图后就进行认真详细的讲解，一堂课下来口干舌燥，而学生却神情漠然，事倍却功半。要想调动学生的主动性就必须增强课堂的趣味。例如在讲解达・芬奇的名作《最后的晚餐》的时候，可以结合画作的历史背景，通过故事的形式把学生引入情境，使学生有探索的欲望，再如，在欣赏《韩熙载夜宴图》的时候，提问学生，图中的韩熙载所表现出来的慵懒是他内心的真实写照吗，让学生先搜集画作背景，展开讨论，在讨论中讲解画作的由来。
三、将“作品好在哪里”作为教学的重点和难点
欣赏就要搞明白它的价值所在，雅论是绘画、雕塑，还是工艺美术和建筑，拿来让大家欣赏就一定有它值得肯定的地方，要让学生通过欣赏它的美来从中得到提高，有所领悟。课堂围绕作品的“好”展开，让学生做到有目的的欣赏。例如，在讲解董希文的《开国大典》时，我告诉学生，这幅画不但具有历史意义，它的难度也是比较大的，人物多、场景大，对空间、层次的布置要求都很高，让学生明白一幅画作的诞生不是容易的，激励学生学习美术的兴趣，同时通过这幅画也增强了学生的爱国主义情感。
四、结合当地的民间艺术和名胜古迹
河南地大物博，有七朝古都的开封、也有九朝古都的洛阳，名胜古迹、民间艺术数不胜数，洛阳的龙门石窟有通高11.14米的卢舍那大佛，是佛教雕塑的经典之作；开封朱仙镇的木板年画粗犷、写意，表现的是一种阳刚之美，在用色方面，采用大红、大绿，视觉冲击力非常强；汴绣，历史悠久，素有“国宝”之称。它的绣工精致，针法细密，图案严谨，格调高雅，色彩秀丽，早在宋代就已驰名全国；民间艺人的吹糖人，形象栩栩如生，在造型上多施以饱满、匀称的线条，从而形成了独有的风格样式，给人以美的享受。这些作品都可以在课堂上向学生展示，一方面开阔了学生的视野，另一方面，让学生更充分的了解自己的家乡，热爱自己生活的这片热土。
五、组织学生定期举办美术书法作品展
把创作放在落脚点，通过画展的方式使学生的作品在校园向全校师生展示，丰富了校园生活，更能够让参展的学生从中得到成功的快乐。一方面提高了学生们自身的审美能力和评价能力，另一方面，也让学生互相间得到了表现技法和手法的借鉴。
总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，让学生感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：浅谈新课程标准下学生数学学习方式的转变下一篇：浅谈如何提高职高数学教学的有效性
|
发表于 2020-8-25 18:40:16
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-25 18:41:14
QQ登录
