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摘 要：新的课程改革已经进行，这对教师又提出了新的要求，为了更好地实施新课改，获得有效的数学课堂，数学教学应从以下几方面，即培养学生兴趣；深刻了解学生；营造和谐的课堂氛围等做起。
【关键词】：新课改 兴趣培养 和谐氛围
在当今新课改的大背景下，如何创设有效课堂教学是我们每一位老师必须要面临的问题。我认为“课堂教学的有效，始于教师，源于学生”。有效课堂是“围绕学生，发展学生”的教学活动。在重新审视传统课堂教学的弊端时，结合新课程教学理念，对新的课堂教学有了新的认识，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。要创设有效的数学课堂，我认为应从如下几个方面做起：
一、培养兴趣是创设有效课堂教学的前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”足见有效的学习，关键是学生学习兴趣的培养，那么在数学课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
1.热爱学生是使学生对数学产生兴趣的前提
良好的师生关系和学生对所学课程的兴趣是进行有效教学活动的前提。所以数学教学中为激发学生的兴趣，教师不仅要关心，信任和爱护学生，还要用人格的力量去影响学生。包括学习目的性在内的精神追求，揭示数学知识本身的雅穷奥秘和数学知识内部那紧密而和谐美妙联系，让学生求知欲不断得到满足，从而增强数学学习的兴趣。
2.灵活的教法，幽默的语言是培养学习兴趣的关键
灵活的教法，幽默的语言能引起学生学习的兴趣。一个有经验的教师，能从抽象教学内容中提炼出生动的教学素材，设计出灵活的教学方法，使数学课变成饶有兴趣的一种探索，使他们全神贯注地沉浸在求知的情景中。例如：因式分解比较枯燥，可采用举例让学生从中发现在解题时运用因式分解的巧妙之处。（1）计算圆环的面积。按常规思维，分别计算出大圆和小圆的面积，再利用圆环的面积＝大圆的面积－小圆的面积即可求出，但用因式分解可以提高计算速度，学生自己做了比较，觉得因式分解很有用。（2）让学生计算3－1，5－3，1－5，9－1，11－9等，他们通过计算，发现结果都是8的倍数，学生感到惊奇，教师抓住这一点，利用因式分解证明：两个连续奇数的平方差是8的倍数。这种教学形式激发了学生的学习兴趣，使他们的学习状态激活了，提高了学习效果，同时也培养了学生创新意识和学习兴趣。
3.让学生成为课堂的主人是培养学习兴趣的保证
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能得出真知。因此，我们要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲自参与课堂实践过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的内容，不要由教师写出。教师在教学活动中应主动参与，充分发挥主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，提高他们学习的兴趣。
二、充分了解学生是创设有效课堂教学的关键
教师是课堂教学的组织者，引导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化课堂学习形式，使之最大限度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生。
1.了解学生的知识现状
它包括了解学生的学习成绩，学习兴趣，课堂纪律，参与习惯等。只有这样，我们才能掌握学生的实际学习水平，才能把握学生学习的倾向，使他们在单位时间内获得最大的收益。
2.了解学生对本学科的知识程度
只有这样，我们在设计学习方案时才能准确地定位，才能使所设计的学习方案最大限度地适应学生的学习需要。
3.了解学生对本学科的期望值
如果期望值过高，会使学生失望，而期望值过低，会使学生对学习缺乏内动力。所以教师的责任就在于了解学生的期望值，不断激发学生的学习兴趣。
4.了解学生对教师的评价
我们只有经常不断地了解学生对自己教学特点，讲授方法，工作态度，人格品质等方面真实的评价，才能不断地调整自己的教学策略，弥补自己知识和能力的缺陷，完善自己的品德修养，增强自己的人格魅力，进而使自己的学生因“亲其师，而信其道”。
三、营造宽松的课堂气氛是创设有效课堂教学的保证
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主及和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
总之，有效教学的出发点在效果、效率、效应和效益；着重点在课堂，生长点在教师。有效的课堂教学是造就出大批的有用之才的基础，所以，我坚信，只要发挥出课堂教学的有效性，就一定能使数学教学再上一个新台阶。
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发表于 2020-8-25 20:08:01
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发表于 2020-8-25 20:08:06
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